课堂实录：一、聊天引入，通过观察尺子认识长度单位：厘米师：能说说你们的铅笔盒里都有什么吗？生：尺子，铅笔，橡皮。师：铅笔做什么用？生：写字、画画。师：对了，那橡皮呢？生：写错了可以擦。师：是啊，那尺子呢？生：连线、划线。师：没错，除了连线划线以外，尺子还有一个重要的作用，这节课我们就一起来认识以下厘米（板书课题）师：请大家自主学习以下微视频，生1：还应该有0到10的数字。师：对，有一些数。还有什么？生2：还应该有刻度。师：说的很准确，还应该有刻度，一个一个的小道道。其实啊，老师的这把尺子也有，请你来观察。（展示课件）看见什么了？生：小道道。师：小道道是一条一条的线。它叫什么呢？刚才那个同学说得特别的准。叫什么？生：（齐答）刻度。师：（板书）当然，这一条一条的线呢，我们就叫刻度线（补充板书），来读一遍。生：（齐答）刻度线。师：刻度线很整齐，排列得很均匀。还有什么？生：0—10的数字。师：对啊，还有数呢。我们看看啊！你们说，数，出来！生：数，出来！师：数是出来了，你们还要读出来啊！生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12（没有读齐）。师：其中，最小的数是哪个？生：（齐答）0！师：对！所以从0开始，就要认真读。看谁的声音能跟上数出现的速度。开始！生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12！师：这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子很长就多一些。但无论长还是短，数多还是少，其中有一个数不能没有，也就是这些数中最小的那个，是什么？生：0!师：我们对0有了一定的认识，谁知道，0有什么作用，表示什么意思啊？生：0在尺子上表示起点。师：对极了！0在平常可以表示什么意思？生1：0可以表示没有。生2：0还可以占位。师：今天这个0，表示哪一种意思呢？生：（齐答）表示起点！师：（板书）起点，是什么意思？生：开始的点。师：没错。0可以表示很多的意思，尺子上的0表示的是起点的意思。我们在测量的时候，就要以这个0作为起点，开始测量，所以0在尺子上很重要，表示起点。二、认识1厘米师：下面让我们通过观看微课视频，来学习一下厘米有关的知识。生：观看微课自主学习师：下面我们一起来整理一下我们的收获吧。生1：汇报生2：汇报、提出疑问生1：答疑师：下面我们练一练。课件练习题：4厘米有（4）个1厘米，7cm厘米有（7）个1cm，6个1厘米是（6）厘米，8cm里面有8个（1cm）。（生逐一回答）师：说的真清楚，回答的很完整。四、测量物体师：好了，我们认识了厘米。但是数学知识不能光是纸上谈兵，要会应用，要会用尺子测量物体的长度。下面老师发给大家一张图，有小刀，有螺母，还有牙刷等等。（学生动手测量）师：好了，同学们，小刀的长度量好了吗？生：8厘米。生：9厘米。师：到底是多长？我们让这位同学再量一遍。一定要对准。怎样对准，你们知道吗？就是小刀的一端要对准0，另一端是9，那么小刀是多长呢？生：9厘米。师：刚才有同学说是8厘米，就是因为没有把0当作起点，而是把1对着小刀的一端了。所以会出现错误。（老师继续指导学生测量螺母、牙刷和铁钉的长度——略）五、问题情境活用知识师：现在有一个问题等着我们。有个同学叫小明，他也会测量的方法了，就是把尺子的0刻度线对准物体的一端，另一端对着几就是几厘米。我们看看小明的这把尺子。（展示教具）和我们的尺子是一样的，但是很不幸，小明家有一次着火了，结果呢这把尺子烧了一段。（展示）就烧成这样了，这把破尺子还能量吗？能量这个打火机的长度吗？生：能！师：怎么破尺子还能量东西？生1：因为打火机比尺子短。生2：虽然烧掉了一段，但是还可以对准0，这样量（学生上台演示）。师：对，虽然烧坏了一部分，但零刻度线还在，所以还能量。但是，小明家真的很不幸，他家又着火了，把这边也烧掉了。这回连零刻度线都没有了，还能量打火机的长度吗？生：能！师：怎么量？生：从断掉的那点量。师：那请你来量吧。（生上台演示）师：现在是几厘米啊？生：7厘米、8厘米。师：这边对着4，这边对着12。生：12减4等于8。师：这位同学概括的方法很好，是用12减4就是8厘米。我们一起来数一数，有几个1厘米。生：（齐数）1...
