《有多少块糖》说课稿江北下范小学吕斐一、说教材：今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第三单元第一节内容《有多少块糖》，也就是课本16页和17页的内容。本节“有多少块糖”是本单元的起始课，为下一步学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能出发，经历从数数的问题抽象出相同加数连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活联系。教材中有3个数数的问题，第一个数数问题是“摆一摆，数一数”，摆放的是一堆糖，用1块1块、2块2块、5块5块的数；第二个数数问题“数一数，填一填”中的糖是方阵排练的，数法也不同，一种是先数每行有几块，再数有几行，另一种是先数每列有几块，再数有几列；第三个数数问题“说一说，算一算”中的糖也是方阵排列的，它的重点是如何用加法算式列出糖块的个数；通过数方阵排列的糖块，激发学生学习乘法的好奇心，为学习乘法奠定基础。二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。教学重点：根据具体情境列连加算式难点：让学生理解相同加数及其个数的含义三、说教法、学法。《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣。针对低年级学生以具体形象思维为主的特点，教师主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓励学生动手操作，合作交流，主动探究乘法的意义。努力实现概念教学成为丰富多彩的学习活动这一理念。“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教学方法是取得良好教学效果的必要基础。根据教材和学生的特点,在教法上，我主要采用互动、合作、探究的教学方法，创设活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”新知识。教具：依据课堂设计的需要我制作了多媒体课件一套，小圆片若干。四、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。因此我安排了以下三个教学环节：（一）、创设情境，引出问题本节课创设的情境是询问学生，你们喜欢吃糖吗？你们喜欢吃什么糖呢？把你平时喜欢吃的糖说给大家听听吧。老师今天给大家带来了许多糖，只要大家能积极回答问题，就有奖励哦，那就让我们来数一数老师带来的糖吧。从而揭示了课题并板书（板书课题：有多少块糖）（这个环节是通过让学生说一说自己喜欢吃什么糖，激发起学生的学习热情和学习积极性，进而引出新课，这样的导入很自然，而且对于学生来说，有奖励的学习效果总是会好点的。教学不是在告诉学生，而是让学生在不断思考、探索和创新中得到新发现、获得新知识，感受成功体验的过程。）（二）探索交流，解决问题这个环节当中也设计了两个步骤：1、通过数糖块的个数，寻找数一数的方法同学们看，我们带来了这么多的糖，（出示主题图）（学具，每组学生发相同数量的小圆片，代替糖）我们想知道一共有多少块糖。应该怎么办？（数一数）小组合作动手数一数你是怎样数的？谁能把自己的想法和小伙伴们说一说？汇报：1块1块数、2块2块数、5块5块数这里如果没有出现教材中的方法，可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生。（这里体现解决问题策略的多样化）让全体学生按照2个2个和5个5个再数一遍，体会物体可以几个几个的数，结果是一样的。在数后学生可能会发现，每次数的个数少，数的次数就多；每次数的个数多，数的次数就少。虽然有不用的数法，但最后结果都是一样。在达到目的后，就应该给学生及时的肯定和鼓励，并给表现好的孩子进行奖励。（糖果）对于稍微落后的学生也要进行鼓励，激发兴趣。出示另一幅主题图...
