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平实扎实踏实求实东城小学六年级数学教研组交流材料“为了每一个学生的发展，关注每位学生全面、和谐的发展。”是“新教育基础”改革的核心部分和精华内容，是现阶段素质教育下课堂改革的方向。东城小学作为房县的窗口学校，理应走在教改的前列，我们六年级数学教研组在学校领导的领导的关怀与支持下，紧紧围绕“以学生为本”的宗旨，以教学科研为方向，以课程改革为重心，以提升教学质量为目标，提高教师专业素质为关键，全面落实学校教育教学管理措施，本着“平实，扎实，踏实，求实”的工作作风，在学校的坚强领导和六年级全体老师的共同努力下。今年的毕业班考试，我校的数学平均分：85.91分，及格率：95.81℅。优生率80.47℅.三率和：87.25℅.综合成绩占全县同年级同学科第二名。在这里我代表东城小学六年级数学组对我们这学年的工作情况与大家进行交流汇报。一、落实教学研究，彰显个人特色。从去年秋天开始，我们学校改革教学时间，每天上午的第一节课后五十分钟为集中做广播操和学生根据自己的兴趣爱好锻炼的时间。下午第三节课全体学生阳光体育运动，中午没有辅导时间，下午按时静校，每门功课严格按要求排课。那么，怎样在单位时间内让课堂效益最大化呢？我们从以下几方面入手：（一）保证教研时间，把教学研究落到实处。为了落实教学研究，每个周一、周三为我校各个年级数学组的集体备课时间。在这个时间，蹲点领导亲自参加，学校领导不定时抽查。周四的上午3、4节课为学校的大、小教研穿插进行的时间。大教研全体数学老师集体参与，有名师引路，骨干教师引领，青年教师成长等课型，第3节听完课后，第四节课为集体研讨，由学校数学教研组长随机抽查老师评析，其他的老师补充。周四下午的一、二节课为年级小教研时间，同一个年级组的老师在一起进行教研活动，这个时间可以学习教法，可以学习课标，也可以继续进行听评课活动。有了时间作保证，教师的成长和进步就不言而喻了。（二）确定研究课题，落实研究目标。我们年级组通过慎重的考虑，确定了“教学问题——教学设计——教学行动——教学反思”四步教学法。1、研究教学问题，做到心中有数。新教材给教师留下了许许多多的创造空间，对教师也提出了更高的要求。面对改变后的教学内容和教材呈现方式，我们教师有时感到困惑，不知该怎样教了。在这种情况下，我们要求每位教师认真解读教材，深钻教材，吃透教材，把握教材。教师在上课前，必须认真研读教材，对于教材的知识点，教材的编排意图，以及在突破重难点上遇到的问题，学生在学习的过程中存在的容易混淆的、容易做错的，不好理解的问题。教师在首次备课前，通览教材，找出自己的困惑，并且整理出来，在此基础上，写出初步的教学思路（第一次备课），然后在集体研讨的时间，把自己的问题抛出来，大家就一起商讨这样的教材如何去处理。教材解读的过程中大家取长补短，就教学的先后顺序做大胆的调整，教学内容做适量的补充，例如：我们在教学解方程时，老教材是根据算式中个部分之间的关系，新教材是根据等式的性质，但是，像125—x=89这一类题目在小学阶段用等式的性质又不好解答，我们通过共同探究后确定，在大多数时候用等式的性质来解，在特殊的情况下用等式各部分之间的关系来解答。既让新教材充分发挥了作用，又兼顾了老教材的逻辑性强、有条理的特点。这样在课堂落实三维目标的同时，又能够夯实“双基”。达到了集中大家的智慧，找出自己的应对策略。共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。2、研究教学设计，做行动的指南。教学设计包括：课堂环节的设计和练习题的设计。在教学问题的研讨中，我们已经对很多问题达成了共识，在接下来的一系列的课堂教学环节的设计中，进一步寻找和确定解决该问题的基本思路和方法。每位教师结合自己的教学风格，所教学生的知识现状对的教学环节进行个性化的调整（二次备课）。个性化的调整就直接写在教本上，以方便教师使用。教材上的作业题虽然具有一定的代表性，但是综合性不强，举一反三不够，题型不全面。于是，每次上课前，我们都会聚在一起，精心的设计，挑选练习题。凸显练习题的综合性，典型性...