望月第二课时教案VIP免费

《望月》第二课时教学设计教学目标1、在朗读、欣赏、吟诵、想象等一系列的活动中，充分感受月光下美的意境。2、让学生自主阅读，在丰富的月亮文化的熏陶、传承、感染和建构中审美、启智、激趣。3、启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点：充分感受作者、诗人视野下的月亮，让学生建构起自己的月亮文化。教学过程：一、复习“作者眼中月”，创设情境。师：同学们，上节课，我们和著名作家赵丽宏（板书赵丽宏）一起在夜深人静的时候，走上江轮的甲板，欣赏了江中的月色：（出示课件1“月色”配乐朗诵课文第二自然段红字师读，黄字生读）（师）月亮出来了（生）安详地吐洒着它的清辉。（师）月光洒落在长江里，（生）江面被照亮了，（师）流动的江水中，（生）有千点万点的晶莹闪烁的光斑在跳动。（师）江两岸，（生）芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……师：欣赏着月光安详的、跳动的、朦胧的美，我们仿佛在聆听一首优雅的月光曲。谁愿意连起来把这段文字读给大家听？读出这种美的意境。（找生有感情地朗读第二自然段。）二、研读“古人眼中月”，体悟诗中情。（一）“小组探讨”环节。师：作者眼中的月光多美啊，安详，静谧。它轻轻叫醒了小外甥，还触动了舅甥俩背诗的雅兴。（课件出示学习要求）请同学们自读课文3-13自然段，扣住文中的诗句，小组探讨：古人望月望出了什么呢？（板书：古人）（学生自读3-13段）师：（示意课件中的问题）至于怎么来探讨这个问题，老师给你一些提示。（课件出示提示：这首诗写谁在望月？望见了什么（景象）？你从中体会到什么？）（学生自读课文，后分组讨论。）（二）“交流汇报”环节。师：同学们讨论的气氛很热烈，各小组派代表任选一首说说你们探讨的结果吧，最先举手的小组享有“优先选择权”！生选择诗句汇报，师点击课件，出现该诗句及其背景画面。……（三）“体验对诗”环节。师：品诗有品诗的高雅，对诗有对诗的乐趣。想不想对诗？生：想！师：男生扮舅舅，女生扮外甥，“你一句我一句”分角色对对看。（课件出示课文6-13自然段，学生练习对诗）师：同学们还有一个重要的细节，你们看，这是——（点击课件，通过变色形式突出“…………”）？生：删节号师：在这篇文章中，这个删节号具体省略了什么内容？生：省略了舅舅和小外甥背的其他诗句。师：没错！来，男生（舅舅）接受我们女生（外甥）的挑战！师：一人一句（鼓励学生）不必举手，谁想到就赶紧站起来对！对诗……师：（掌握时间）同学们，你们想想看，在古人眼中，这月亮还是月亮吗？月亮成了他们的好朋友，心灵的伴侣，精神的寄托！你再看，在“我”和小外甥的眼中，这月亮还是月亮吗？这古诗还是古诗吗？师：（深情描述，营造空灵意境）此时此刻啊，月亮和古诗，自然和艺术，水乳交融在一起，化作了一种心境、一种氛围，清新而幽静，旷达而辽远，它沐浴着我们，浸润着我们，感化着我们……让我们和古人、和作者、和小外甥一起来沉醉吧！课件出示（师生齐读：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。）三、迈进童话乐园，唤起纯真童心每个人的眼睛里都有一个不一样的月亮，在小外甥的眼睛里，月亮就充满了童年的纯真与幻想。我们来读读小外甥眼里充满童话的月亮。1、请一个同学扮演小外甥。（课件出示舅甥对话，师读舅话，生读甥话。）甥：你说，月亮像什么？舅：你说呢？你觉得月亮像什么？甥：像眼睛，天的眼睛。舅：你说说，这是什么样的眼睛？甥：这是明亮的眼睛，它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……你看，现在月亮困了，睁不开眼睛了。2、在评读中体验小外甥纯真的童心，神奇的话语。师：小外甥用童话的眼睛去看月亮，用童话的语言去说月亮，用童话的心灵去感受月亮。一起朗读小外甥充满童趣的话。四、张开幻想双翼，走进月神文化1、小外甥的话深深地打动了舅舅，也深深地打动了我们每一个人，让我们同舅舅一起轻轻地展开幻想的翅膀，飞向月亮……2、（出示音乐、月亮组图及两组说话练习：①在我眼里，...