浅谈如何激发学困生学习英语的兴趣VIP免费

如何转化英语学困生启东市常胜初级中学陈卫随着教材的改革和更新，对教师的要求越来越高。素质教育要面向全体学生，让全体学生参与学习，使每个学生得到全面发展。在十多年的英语教学中，我遇到一些智力正常，可由于种种原因难以参与课堂教学活动的学生，即我们通常所说的学困生。那么怎么做好学困生的转化工作？如何激发他们学习英语的兴趣呢？是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面，我摸索积累了一些经验，取得了良好的效果。一、提升教师的教学水平与业务素质、教师的教学水平与学困生的产生有重要的关系。有教学水平的教师，能把学生的全面发展放在教学的首位，他的教学会使每个学生各展其才，各有所得，并使学生对这门功课保持浓厚的兴趣。反过来，一个教师若不善于激发学生的学习积极性，不懂得如何激发学生的主动性，难以巧妙地利用各种教育方法和教育手段进行教学，那么他所上的课只会使越来越多的学生失去兴趣。而且，教师教育水平低，教育不得当，学生的难点问题及一些重点问题得不到解决，思维难以发展，日积月累，基础好的学生也得不到提高，伴随着心理上时常受到“失败”、“挫折”的影响，逐渐也会成为学困生。所以，教师的教学水平与业务素质对学困生的产生有直接关系。二、要有每个学生都能教好的信念，建立良好的师生关系每个人都有独特的天赋，只要教育得当，都能在原有的基础上有进步。因此，教师必须使自己树立所有学生能教好的观念，充分相信学生发展的可能性，尤其是学困生可挖掘的巨大潜能，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适当要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，建立和谐的师生关系。我们都知道，学习成绩差的学生同样具有进取心，自尊心，同样渴望进步，但他们由于各种原因造成了成绩差。作为教师，对不同的学生要作具体的分析。1、了解学生，因材施教我所教的一个班级，共计45人，我对每个学困生的情况都进行了分析记载，对他们的性格、喜好、学习态度、家庭情况都作了记录，大部分成绩差的学生行为习惯差，学习态度不端正，而且家庭情况比较特殊，要么父母离异，要么是留守儿童，要么父母过分溺爱等等。这些因素导致孩子性格的偏激，习惯的懒散，自觉性特差。针对现状，我采取了一些帮扶的对策，对他们进行帮扶过程的追踪了解，同时我还找一些成绩好的同学一帮一进行辅导，这样师生齐抓共管，取得了良好的效果。2、公平对待学困生人们把教师比作是人类灵魂的工程师，所以教师应该对每个学生都要亲切关怀，耐心帮助，平等对待，做学生的知心朋友。这种爱应该是经常性的，是公平的，不能只给成绩好的同学。学困生因为成绩差，心理上比较自卑，所以教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性，挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，最终就会弃学。所以公平是一个教师必须要具备的品质，也是热爱学生的具体体现。三、让学困生变苦学为乐学1、给学困生制订的目标要切实可行根据不同学困生的现状，为了能够让他们有学习的动力，我对每个学困生在学期之初提出了不同的要求。对基础特别差的学生，我不要求他们背诵Reading部分，只要求背默单词与短语，一旦他们完成我规定的任务，也会得到表扬，这样激起了他们学习英语的兴趣。经过二个月的试验，在一次月考中全班平均分提高了10分，百分之八十的同学基础分失分较少了，对短语、汉译英的练习也有了明显的提高。2、让学困生有机会展示自己的空间在课堂上，我安排一些差异训练，如平时的检测，我总是印2—3套题，面向全班的，成绩好的，也有面向成绩差的学生，不同的学生有不同的奋斗目标，无论哪一个层次的学生取得了进步，我都会及时表扬他们。另外我组织一些小组比赛，注意好生差生的搭配，为了取胜，好生主动帮助各自的差生，愉快的合作让学生们达到了练习的目的，尤其是成绩差的学生，也找到了展示自己的机会和舞台。3、注重课堂效率，加强教师督促在课堂上，我精心设计出“两两对话”，分角色扮演，分小组活动，还利用智力游戏，朗读，故事竞赛等课内外活动，因势利导地激发学困生学习英语的兴趣。为充分照顾学困生，尽量做到目标练习、作业等分层设...