平宜小学集体备课教学设计年级五学科语文主备教师李洁教学内容：《精彩极了和糟糕透了》教材分析：《精彩极了和糟糕透了》是人教版六年制小学语文第九册第六组教材的一篇讲读课文。文中主要讲的是巴迪童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价以及两种评价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的爱。设计理念：“注重语文的熏陶感染作用，注意教学内容的阶段取向”这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本堂课的设计通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中，领悟文章内容表达的思想感情，教师不是在“教”学生，而是和同学们一起学习，一起探讨，一起感悟。教学过程是平等的对话，是自由的讨论，是民主的交流。教学目标：1、认识6个生字，会写14个字。正确读写糟糕、确实、自豪、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、把握、谨慎、极端等词语，理解一如既往、得意洋洋等词语；2、有感情朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法3、通过人物的动作语言和心理活动的描写，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同的评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重、难点：1、引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。2、体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。课时安排：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣导入孩子们，每个人都有自己的远大理想，那你们各自的理想是什么？（指名回答）我相信大家都希望自己能早日理想成真，但是理想的实现是需要多方面的因素的。今天，老师想给大家推荐一篇非常有趣的文章，并且它对你早日实现理想很有帮助。（板书课题）二、解题质疑1、读了课题，你从中发现了什么？2、读了课题，你又有什么疑问？三、初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边画出生字词。2、用自己喜欢的方法自学生字词。个性修改（手写）3、通读课文（自由读，同桌合作读……）在自己感受深的地方加上批注。4、用自己的话说说课文主要写了什么内容？分哪几部分来写的？5、通过初读课文，你解决了质疑中的哪些问题？（1）“精彩极了”是母亲说的话，“糟糕透了”是父亲说的话。（2）是针对巴迪写的第一首诗，母亲说“精彩极了”，父亲说“糟糕透了”。……6、熟读课文，还有不懂的问题可作上标记。四、巩固练习1、积累你最喜欢的优美词语2、小组听写生字第二课时一、谈话导入：爱是一个永恒的话题。在本组的学习中，我们知道了，在突如其来的灾难面前，父爱迸发出了巨大的力量；在日常的生活中，母爱又是那样的深沉。今天让让我们一起走入美国作家巴德.舒尔伯格的文章——《精彩极了和糟糕透了》，看看在这个故事中，我们又能够感受到怎样的爱呢？（齐读课题。）二、自主发现，提出问题上节课，我们已经从题目入手初读了课文，感知了大意，知道了这篇文章写了两部分，你认为哪部分内容比较难理解呢？这一部分中你有哪些不懂的或感兴趣的问题请提出来。学生质疑，教师梳理并板书：1、为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点──“爱”？2、为什么说仅有母亲的力量是不全面的？三、自主合作，探究问题1、出示要求，自主交流：课件出示：自学提示──（1）请同学们把巴迪的童年故事认认真真地读一遍。（2）在小组内讨论交流：对于巴迪的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？他们的评价你赞成吗？为什么？（学生按要求在小组内讨论交流。）2、交流汇报：（1）对于巴迪的第一首诗，母亲是怎样评价的？你赞成吗？为什么？①自由汇报。②指导朗读重点句。③教师点拨：巴迪写的第一首是真的是好到了极点了吗？难道是母亲不会欣赏吗？原因是什么？④你的生活中有类似的体验吗？⑤你认为“精彩极了”是一种爱吗？是一种怎样的爱？总结：慈祥的母亲一句鼓励的话“精彩极了”，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使我有了写作的兴趣，写作的信心，写作的灵感。这是一股多么强大的力量呀！（2）对于巴迪写的第一首诗，父亲又是怎样评价的？你赞成吗？为什么？①指名自由汇报。②指导朗读重点语句。③教师点拨：你有过和他相似的经历吗？④你认为“糟糕透了”是一种爱吗？是一种怎样的爱...
