在学习能力的培养中落实有效、实效的语文课堂白涛街道中心校田瑶5月7日，我有幸参加了“涪陵区提高小学生学习能力项目教师培训讲座”，聆听了专家周博士的讲座。学生是独立、有着千差万别的个体，由于视觉记忆、视觉理解能力、视动统合能力、学生的过往经验、老师的情绪等种种因素，导致了小学生在课堂上注意力不能集中，因此语文课堂也表现出了低效，甚至无效。着手学生倾听能力、思维能力、表达能力、注意力的培养，让语文课堂有效、实效。我在课堂上做了一些尝试：《手捧空花盆的孩子》——认识“分”，理解“十分”：一、认识“分”大屏幕出示：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。指名读，师评价：你十分用心地读书，你非常努力，请坐。师：孩子们能用好方法记住“分”？生：我用加一加记住“分”，“八+刀分分分”。师：数学课上我们也经常和“分”见面，能干的孩子说给大家听听。生：我们在认识人民币的时候，认识“元、角、分”的时候就和“分”见过面。师：把语文、数学融会贯通，孩子你很会学习，我给你打100分。（老师出示100分手势）二、理解“十分”大屏幕出示：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。“十分”变红色。师：在这句话中，我们可以把“十分”换成一个字——？生：可以把“十分”换成“很”，有个叫雄日的孩子，他很用心地培育花种。师用手势判断学生的回答正确、很棒。师：XX同学你一直专注地看着，专心地听着，你一定是最棒的扩音器，你把刚才同学的话重复一遍。生XX：有个叫雄日的孩子，他很用心地培育花种。师：能把“十分”换成一个词吗？生：可以把“十分”换成“非常”，有个叫雄日的孩子，他非常用心地培育花种。师：从你专注的眼神告诉我，你也是优秀传话筒，你能把刚才同学的话传给全班同学听。生YY：有个叫雄日的孩子，他非常用心地培育花种。（老师出示100分手势）师：还能把“十分”换成？？生：还可以把“十分”换成“特别”，有个叫雄日的孩子，他特别用心地培育花种。师：你回答问题的声音十分响亮，尊重你的孩子越来越多，羡慕你的孩子越来越多，大家一起当扩音器。（全班齐读：有个叫雄日的孩子，他特别用心地培育花种。）师：雄日十分用心地培育花种，你十分用心地干什么？生1：我十分用心地写字。（全班同学手势判断）生2：我十分用心地读书。（全班同学手势判断）生3：我十分用心地画画。师：ww同学，你一直十分用心地干什么？WW同学：我一直十分用心地听同学发言。师：很多同学都一直十分用心地听同学发言。（全班同学手势判断）生4：我十分用心地走路。（全班同学手势判断）生5：我十分用心地跳舞。（全班同学手势判断）……【反思】认识“分”、理解“十分”这一环节的处理，达成了目标、突破了难点：用各种方法识字，用“换字、换词”的方法理解“十分”，并练习用“十分”说话。课上，让学生通过手势判断，培养孩子把注意力集中在同学的发言上。用当“最棒扩音器”的方法，针对中、差等学生，培养孩子发言的胆量和表达能力，孩子为了能当上“最棒扩音器”，就得用心倾听，这个过程，其实也是孩子注意力培养的过程。课上孩子吵、嚷的少了，安静的、倾听的多了，老师的评价一直倾向于孩子听课的过程，一直致力于把孩子引到专心倾听、用心倾听上来：①XX同学你一直专注地看着，专心地听着，你一定是最棒的扩音器，你把刚才同学的话重复一遍。②从你专注的眼神告诉我，你也是优秀传话筒，你能把刚才同学的话传给全班同学听。③你回答问题的声音十分响亮，尊重你的孩子越来越多，羡慕你的孩子越来越多，大家一起当扩音器。④ww同学，你一直十分用心地干什么？老师的积极性评价，给孩子指出正确的努力方向，对于激发孩子学习的积极性，培养注意力都是很重要的。但是，课堂上老师的语言还是显得很碎，还停留在师生问答式的层面，孩子自主的时间，孩子独立思考的时间还是很少。
