《木兰从军》第二课时教学目标：1.能有感情地朗读课文，背诵部分内容。2.理解课文内容，能用连贯的语言说说花木兰是怎样说服家人的，从而感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学重难点：能用连贯的语言说说花木兰是怎样说服家人的，从而感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学过程：一、复习导入：1.出示词语：女扮男装替父从军赫赫战功胜利回乡英勇善战文静俊美指名读，齐读。2.这些四字词语都是形容一个人的，你知道她是谁吗？（手指课题）今天让我们再次走近花木兰，用心感受这位女将军的形象。齐读课题。二、新授：1.（出示第一段）课文中第一段是怎样称呼花木兰的？板书：女英雄指名读。其他小朋友从这句话中听出了什么呢？（提示：时间、人物）齐读。原来，当你想要写文章介绍一位人物时，也可以向作者学习，用简单的语句说明时间、人物等因素。2．那么快让我们走近花木兰，看看她是一个什么样的女英雄吧！（1）读读第二自然段，想一想花木兰生活的年代，发生了什么事情？(北方经常发生战争)那时候，北方边境敌人一次又一次地入侵，对百姓的生活有什么危害？是呀，老百姓生命随时都受到威胁，情况是多么危急呀！所以朝廷——下达了紧急征兵的文书。出示：北方经常发生战争，一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。朝廷是多么需要打仗的人啊！谁能读好这句话？（2）军书十二卷，卷卷有爷名。看到文书上有父亲的名字，木兰心情怎么样？点红：焦急万分。焦急万分给你怎么样的感觉？同时出示含有紧急的句子。能互换吗？为什么？她又为了什么事焦急万分呢？（出示:父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。）指名读。于是，她觉得自己？（出示：自己理应为国为家分忧。）a“理应”可以换成什么词呢？(应该、应当)体会木兰是个什么样的人？b这里，“为国分忧”国家遇到了什么忧愁的事？（北方经常发生战争）“为家分忧”家庭又遇到了什么忧愁的事呢？（父亲年老、弟弟年幼，无法上战场。阿爹无大儿，木兰无长兄。）c木兰不仅想到了家人，更想到了国家，从这可以看出木兰是一个怎样的英雄？(保家卫国)齐读第二段。（3）这国忧家忧让木兰心里焦急万分！她左思右想，最后作了一个重要的决定，她的决定就是？(女扮男装、替父从军)但是，家人同意吗？你从文中哪个词可以看出家人不同意呢？{补充知识：古代普通女子不出家门，不参与社会活动，不上学，更不要谈参军打仗了，所以花木兰才作为一个特例，这个故事才流传了这么多年。然而，花木兰也有其过人之处。据考证花木兰是北魏人，北方人喜欢练武。花木兰的父亲以前是一位军人，从小就把木兰当男孩来培养。木兰十来岁时，他就常带木兰到村外小河边练武，骑马、射箭、舞刀、使棒。空余时间，木兰还喜欢看父亲的旧兵书。}木兰最终说服了家人，她是怎么说服家人的呢？现在让我们穿越时光隧道，回到一千多年前的木兰家中，父亲手拿文书在屋里走来走去，弟弟依偎在母亲怀里，母亲在唉声叹气，木兰愁眉苦脸，焦急万分。a父亲说：木兰呀，还是让我这个破老头去吧!反正我年纪大了，也活不了多长时间！木兰说：b妈妈说：“木兰呀，娘怎么舍得你走呢？要不咱们去跟官府说咱不去了？？”木兰说：c弟弟说：姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢？还是让我去吧木兰说：D请四位同学分别演木兰、爸爸、妈妈、弟弟，还原当时木兰说服亲人们的场面。注意：能用自己的语言来表达，将会得到最热烈的掌声！3.从此，木兰告别了亲人，踏上了为期十二年的征程。在征程中木兰要渡黄河，看看这就是木兰所要渡过的黄河，你看到了怎么样的黄河？是啊，多危险的，黄河像一匹很难驯服的野马，它任意奔流，好像一个龇牙咧嘴的怪物。一不小心，就被卷入大浪中，多可怕啊！木兰有没有退缩？拿出你的勇气来读，读出木兰的勇敢。这就是燕山.(出示图片)想想木兰在爬山的过程中，会遇到什么困难？（预设：累了，渴了，划伤了）(评价：你真会想象。)多不容易啊，木兰遇到了这些困难，有没有没有害怕？多么勇敢的孩子啊。真不愧是女英雄，(出示句子)这句话一连串的使用了披、跨、渡、过这四个表示动作的词，你能读好这句话，读出木兰的勇敢吗？你还从这段的哪句话可以读出木...
