囚绿记陆蠡陆蠡瞥见移徙猗郁蕈菌婆娑涸辙淅沥lǐpiēxǐyīxùn检查预习检查预习suōhéxī正音比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。因过于急切而来不及选择。揠苗助长：成语急不暇择：理清思路理清思路1.课文中哪几段是写“囚绿”的？2.为什么“囚绿”呢？3.作者是不是一直“囚绿”呢？4.文中的“绿”有哪些内涵？表达了作者怎样的思想感情？写作思路赏绿（1～7）囚绿（8～11）释绿（12～13）思绿（14）作者囚绿的根本原因是：爱爱“绿”“绿”文章1—7小节是怎样表达作者对绿的喜爱之情的？赏读课文（一）赏读课文（一）用自己喜欢的方式读第5—7小节，并用勾画圈点的方法标出你最喜欢的句子，在右边空白处加上批注，写出你喜欢的理由。提示：可以从抒情的方式、修辞手法的运用、词语的锤炼等方面思考。绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白,我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。爱绿之深我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。我细细观赏它纤细的脉络、嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。爱绿之深赋物以情请同学们阅读9—11小节，思考：赏读课文（二）赏读课文（二）这枝常春藤被“我”囚禁之后发生了怎样的变化？从常春藤的变化中可以感知到它怎样的精神？绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀绿，依旧舒放，并且比在外边长得更快。可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。囚绿之后它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。蓬勃旺盛的生命力对光明自由的向往永不屈服的精神悟读课文悟读课文作者写了自己对常春藤的爱，写了常春藤囚禁后的变化。那么作者写本文的目的仅仅是这样吗？提示：可以结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图。悟读课文悟读课文从第13小节的字里行间，你能发现作者写作本文的时代背景吗？日寇入侵，华北人民处于水深火热之中陆蠡（1908—1942），我国现代散文作家、翻译家,写有大量散文作品。1942年4月，他被日本宪兵逮捕，后惨遭酷刑被害，牺牲时年仅34岁。《囚绿记》写于1940年抗战初期，当时国土遭日寇践踏，全中国人民陷入敌人的重重包围之中，而陆蠡就也身处在因被围困而沦为“孤岛”的上海。日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国！”“你赞成南京汪精卫政府么？”“不赞成！”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”……““绿绿”的意”的意蕴蕴1.1.向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！2.2.蒙难、渴望自由与和平的人们！蒙难、渴望自由与和平的人们！3.3.日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！托物言志在异族入侵、祖国受辱之际，作者写绿赞绿，显然不是迷恋景色，而是借助绿色的生命，展示自己向往光明的心境，抒发自己热爱祖国的激情，赞颂中华民族渴求自由、坚贞不屈的精神！以小见大当我们的生命当我们的生命之绿被囚住时之绿被囚住时,,我我们不能失去生机们不能失去生机,,更不能枯萎和凋更不能枯萎和凋零零!!要永远向着阳要永远向着阳光生长光生长!!勇敢地追勇敢地追逐生命的美丽和辉逐生命的美丽和辉煌！煌！上联：赏绿囚绿又释绿，都因为爱；下联：忆友念友再访友，皆由于情。横批：情由爱生课堂检测课堂检测设想如果作者还活着，当他回到自己魂牵梦萦的小屋，常春藤仍在，那又会是怎样一番景象？他又会是怎样一种心情？请你用第一人称写一段话。动笔时分动笔时分
