教师要做到“五多”张建尚1多学习我们常说要做一名学习型、研究型的教师。只有通过不断地学习新的专业知识教育理论和教学技巧，充实和更新自己的知识结构，提高教育理论素养，才能在实践中游刃有余，不断创新。新教材增加了不少新内容，如模型构建、假说、类比推理、演绎等，这些内容对大多数生物教师来说还是比较陌生的，如果不注意学习，就无法驾驭教材。建构主义理论、多元智力理论、支架式教学、抛锚式教学等教育理论和教学方法也必须通过认真学习深刻理解才能运用于教学，指导教学实践。多听课是向其他教师学习课堂教学技巧的捷径，教学中教材的处理、教学手段的运用、重难点的突破、临时应变、课堂的组织与监控、课堂环节间的过度、师生的交往与互动等等，都有许多可以借鉴的地方。当然，听课前要熟悉教材，带着问题去听，课后要及时交流，这样才会有效果。2多动手新课程倡导探究性学习，实验和探究都是需要较强的动手能力，要求学生做的教师首先会做。否则，怎么去指导学生？如何预见实验探究中的问题？3多反思要做到常教常新，反思是不可缺少的环节。每节课都有自己的成功之处，也有疏漏和失误之处，把成功之处记录下来，以供今后教学参考，对疏漏和失误之处进行深刻分析，找出原因。4多积累在教学中必然有或多或少的体会、感悟和经验，我们可以以教学日记的形式记录下来。学习中遇到比较好的文章可以摘抄作成卡片保存，以后随时调阅。5多交流取他人之长，补己所短，不只是听听课，平时的相互交流对教师的成长也是必不可少的。反思不是闭门思过，交流也是一种很好的反思方式。单纯的内省反思，往往比较模糊，难以深入。所以需要加强同事间诚挚的交流对话，通过交流对象的反馈往往会激起自己更深入的思考，激发自己更多的创意和思路，重新审视自己的教学行为，进而提高自己的教学监控能力，使自己和他人在互补中共同成长
