把握课标变化进行教学反思打造高效课堂长武县昭仁中学曹栓栓邮编：713600现在教师都在努力构建高效课堂，我认为只有潜研课标，进行研究反思，提高自身能力，才能真正打造高效课堂。一、把握课标变化，挖掘教材内容打造高效课堂，潜研课标必不可少。今年国家修改了课程标准，我们要潜研课标变化，挖掘教材内容，及时开展好教学。1、修改前言和课程性质。物理课程应体现物理学的本质；注重学生的全面发展，关注学生未来需求；发挥在培养学生科学素养方面重要的作用。物理课程应以提高全体学生科学素养为目标，注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度等方面的培养。2、修改课程理念。将实验稿中“注重学生发展，改变学科本位”改为“面向全体学生，提高学生科学素养”，“构建新的评价体系”改为“注重评价改革导向，促进学生不断发展”。3、修改内容包括：规范行为动词，增加可评价性；细化条目，明确要求，便于操作；适当删减知识，促使学生全面发展；适当增加内容，重视落实课程目标；适当综合、拆分，使内容集中协调。下面举两个课标修订的例子，大家比较一下：（1）“实验稿”：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。“修改稿”:通过实验，探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点。（2）“实验稿”：能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。“修改稿”:通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。二、学会进行教学反思，提高自身业务能力教师只有在反思中提高自身业务能力，驾驭高效课堂才能“游刃有余”。1、反思的技巧我们一些老师总感到写反思无从下笔，其实偶尔看到引起你共鸣案例，几笔写下你的感悟；教学达到目标，记下你的“成功之举”；师生的情感碰撞出智慧的火花，记录你的“教学机智”；当你被学生的感悟所感动时，记下“学生见解”；当课堂氛围压抑时，记下“败笔之处”；当对“败笔之处”又有创举之时，记下“再教设计”，这些都是促进我们成长的反思。2、教学反思的内容我们要反思教学环节是否环环相扣，目的是否有效落实，学生的修养是进步了还是倒退了？反思教学行为是否达到目标，活动是否“沟通”和“合作”，是否存在着“内伤”，是否迸发出“智慧的火花”，是否适应学生的个性差异，是否存在“伪探究”。反思之后要进行总结，进行“再思”，这样可更好地洞察教学实践，完善教学。三、打造高效课堂打造高效课堂，在落实学生主体地位的前提下从以下几方面努力：1、搞好教学设计，注重课题导入教学目标要有利于引导学生全面发展，体现教学内容的特征和重点；与学生的现1状相适合。导入课题注意从学生已有的知识出发，创设情景呈现本节课要研究的问题让学生明确任务，研究问题的基本思路和基本方法，也要注意激发学生的学习兴趣。2、加强有效互动，处理好预设与生成的关系教学过程是师生、生生互动的过程中，学生形成多方面的发展。它包括知识的传授和信息、情感的交流。教学设计只是一种预设，只有生成的教学才是鲜活的课堂。要据实际出现的问题，调整生成教学。3、教学过程流畅，围绕中心内容形成知识结构每节课的教学内容有多个知识点，既独立又联系，围绕一个共同的主题展开，以研究的问题为主线组织教学，以问题为载体展开教学，使学生明确本节课要讨论和解决的问题，形成知识结构。我深深地体会到，高效课堂已经与协作、创新、探究、希望这些字眼紧紧联系在一起，我将带着感悟和热情，让自己在教学实践更加高效，为祖国培养优秀人才。2
