探究类历史试题的特点和命题趋势“改变学生的学习方式”是课程标准的基本理念之一，也是当前教学改革的重点。随着课程改革的深入，在近几年的新课程历史试卷中，探究类试题都占有一定的比例。探究类试题往往通过提供历史材料或创设历史情景，引导学生从试题创设的情境中发现问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识分析、解决问题。探究类试题既考查学生的思维过程和学习探究的能力，又培养了学生初步的创新精神，反映了当今新课程改革和考试改革的要求，因此要引起足够的重视。探究类试题在不同试卷中有不同的名称，如“分析探究题”、“活动与探究”、“学习与实践题”、“历史探究”、“以史为鉴，学科实践”、“实践应用题”、“学以致用”、“读史有感题”等。本文就探究类试题的特点和命题趋势谈谈自己的看法。一、探究类试题的特点探究类试题是通过对材料的研究、分析、整合、探讨，来考查学生探究学习能力、创新意识和实践能力。因此，探究类试题具有以下特点：1.关注生活和社会热点历史与现实相联系看问题的能力培养，是课改历史教学的目标之一，是历史教育功能的重要体现。另外，所有的现实问题都有历史根源。所以从学生熟悉的重大时事热点出发命制试题，自然的引出历史，在历史与现实的交融点上考查学生的知识结构与运用综合能力解决实际问题的水平成为命题的方向之一。【例1】（2005年辽宁卷）2005年是世界犯法西斯战争胜利60周年。世界很多国家都以不同方式纪念这一重大历史事件。班级准备出一期“为和平牢记历史”的主题板报，由你负责两个板快，牢记历史和感悟历史。请你根据以下要求设计这两板快的内容。（1）记住，是最好的纪念。在“牢记历史”板快中写出1942－1945年在华盛顿、斯大林格勒、诺曼底、柏林（任选其中两个地点）发生的重大历史事件和历史意义。（2）历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程。第二次世界大战给人类留下了许多启示。请把你最深的感受写在“感受历史”板快。【例2】2006年是伟大的民主革命先行者──孙中山诞辰140周年。国民党前主席连战曾于2005年4月到南京拜谒中山陵，悼念这位伟人。假如你是当时这次活动的组织者，你将如何安排。活动行程包括：（1）欢迎仪式。请你起草一份约100字欢迎词。（2）安排参观3个与孙中山有关的城市。包括每个城市参观哪一个景点？（3）将在最后的城市安排一台晚会。你要安排哪5个节目？（4）欢送仪式。请你起草一份约100字欢送词。这两个题目的设置都与当年的时政新闻密切相关，把身边发生的事引入试题，既创设了新的问题情境，又容易激发了学生的兴趣，使学生感觉到历史就在身边，拉近了历史与现实的距离。2.注重创新性和实践性探究类试题的思维考查要求从文本材料或生活实际出发，发现问题、分析思考问题并写出思维的结果，有的还要求解决问题，因此特别能够考查学生的创新能力和实践能力。【例3】例如某校要举行历史手抄报比赛，内容可以是关于古代科技、历史名人、近代中国人民探索救国救民道路或抗击外来侵略的斗争，那么你的参赛作品应该如果设计呢？要求：（1）写出手抄报的名称。（2）要运用哪些材料？（3）又怎样编排这些材料？【例4】某班准备举行一个主题班会，来纪念抗美援朝。你如果是班会的策划者，请你为班会命名一个主题，并设计出你将通过哪些方式和途径来再现这段历史？这两个考试题目，都从生活实际出发，引导学生关注生活现象，通过设计历史手抄报比赛和主题班会的形式来考查学生发现问题、分析问题的能力，创造性地解决问题的能力。培养学生的创新精神和实践能力。3.注重综合性探究性试题涉及的题型不拘一格，打破了传统题型的固定模式，呈现出不同题型的互融性、灵活性、多样性，在一道探究性试题中几种题型可以互相结合，如把材料分析与填空题结合、材料与列举题结合、图文材料与活动题结合等。而且在这一题型中考察的内容又有很强的综合性，既有纵向的联系，又有横向的比较。【例5】（2007年吉林卷）史论结合是学习历史的重要原则和方法。某班准备开展历史小论坛──“美国发展之路”探究活动。请为其论点提供史实证明，并结合美国的...
