传统考试评价存在的问题与反思考试是一把双刃剑，优质的考试把孩子们引向乐学的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动的探索，健康地成长；而劣质的考试则把孩子们推入苦难的地狱，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动地接受，灵气的萎缩。传统的基于考试分数的评价是以强制性的方式强加给学生的，对分数的滥用和不当解释经常会对学生的个性和人格造成伤害，从而导致现实中屡见不鲜的师生冲突和对抗现象。这是传统考试和评分制度的重要缺陷之一。传统的考试和评分制度的弊端主要表现在以下几个方面：第一，用分数表示学习成绩，而分数又不能全面准确地反映学习的质量、水平，从而导致学生被片面评价。第二，考试的内容和方法不从教学的实际出发，不为教学服务，而是为考而教，考试被绝对化了。第三，滥用考试分数，以考试成绩为依据进行不必要的名次排序，人为地制造了不良竞争，损害了学生的尊严。现实中，考试评价出现的诸多问题用各方面的原因，但就教育评价观而言，根源在于分数崇拜。分数时常用的评定学生学业成绩的指标，是传统教育评价中“根深蒂固”的思想。评分制的存在被认为是理所当然的事，分数崇拜成了传统教育评价的固有现象，这种评价体系直接导致学生将原本富有生气的学习演变成了目标单一的分数追求。正以为如此，传统的考试和评分制度受到人们的强烈批评。虽然随着社会的进步和人们思想的逐渐转变，无论是学生，家长还是学校都对分数有了很大的改观，但是分数仍然决定一个学生的未来，这是一个主流。苏联教育家沙塔洛夫曾说：“每一个分数都应该成为一种动力，应该引导学生正面的反响，否则分数就失去了它的教育意义，使每个分数都具有教育意义，都成为学生前进的一种动力，这便是现代崭新的分数观，也是我们对分数所应采取的唯一的正确的态度。无论是教师还是家长都应信任和尊重孩子，充分肯定孩子的优点和进步，使评价对孩子的成长具有激励和帮助的作用，对孩子的不足与错误，除批评教育外，教师和家长也应反思自我，勇于承担责任。总之，新的评价体系要充分体现教育之爱，使评价本身也获得巨大的教育力量。
