育才中学八年级地理学科一备教案教学内容主备人：__黄晓玲_________课题第五章第一节四大地理区域的划分课型：新授课教学目标知识与技能：1、根据已学的知识，说明秦岭—淮河线的地理意义2、运用地图指出我国四大地理单元的位置。3、培养学生利用地图，分析地理问题的能力。过程与方法：通过读图观察、分析、了解培养学生分析图文资料的能力，掌握地理事物划分方法。情感态度价值观：通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。教法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究学法教学时数1课时相关准备预学题二次备课姓名:___________（1）界线A的确定，主导因素是的影响，大致与-mm等降水量线一致。（2）西北地区深居内陆，很难受到季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较，降水较，属于湿润、半湿润区。⑶界线B大致与月℃等温线的分布最接近。界线B大致与mm等降水量线的分布最接近。界线B的确定，主导因素是和方面影响。⑷找出秦岭—淮河一线在图中画出。⑸界线C第、级阶梯的界线基本吻合。界线C的确定，主导因素是因素。教学过程第一课时一、导入新课：（课件展示）新疆山地牧场景观图、西双版纳景观图、东南沿海景观图和长江三角洲景观图与四位扮演者口述台词（课文中的叙述）配套.二、学习新课1、自主学习读课文，完成预习题2、交流合作⑴、学生试着描述自己家乡的特点同一地理区域，可能同时兼有多重身份。不仅如此，而且同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或者不同级别的区域⑵、（课件展示）我们看看下面两封信封，想想它们和我们所讲的区域有什么关系。⑶、在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？⑷、（课件展示）下面大家看看下列几幅图各是哪个地区的景观？⑸、这四个地理区域是按照什么标准划分的呢？⑹、（课件展示）我们首先观察季风区与非季风区和西北地区与北方地区的分界线，看看它们有没有相似性。⑺、（课件展示）中国1月等温线图、年降水量线图，来完成课本活动题2⑻、（课件展示）中国地势图、青藏地区与其他地区分界线图，观察青藏地区与其他地区分界线与哪个地势界线基本吻合？界线确定的主导因素是什么？三、师生共同总结这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。四、布置作业完成填充图练习板书设计第五章第一节四大地理区域划分1、区域划分标准2、四大地理区域分界线主导因素教学反思
