班主任的基本职责与素养重庆市教科院德育研究中心陶元红班主任工作光荣而神圣！学校教育成败，系于班主任教师！做老师如果不当班主任便体会不到教师工作的真正意义！班主任是中小学生做人做事最有影响力的指导者！其学识、人品、人格对学生一生的成长会产生重大的影响!一个科任教师不合格，影响的是一门学科的教学质量，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展。一、新时期班主任的角色我们当前所处的时代是一个多变的时代是一个创新的时代创新时代赋予了班主任新的角色创新时代赋予了班主任工作新的内涵（一）新时期班主任工作的新观念“教育的核心不是传授知识，而是对学生人格心灵的塑造”“教育的成功是让学生能够适应各种环境,成为具备独立生存能力的社会人。”(二)新时期班主任的角色定位“精神关怀者”“学科专家”“人生导师”“班级文化设计者”“班级任课教师的协调者”“家校沟通的桥梁”“精神关怀者”要从对学生的知识关怀转向精神关怀,从知识为本的教育转向以人为本的教育班主任要走进学生的心灵家园“一个好老师意味着什么？首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。”-----苏霍姆斯林基每个人的心灵都是一个宏大的世界，班主任要引导学生看到自己内心的广阔，发现自己内心世界方方面面的矛盾，帮助学生把握心灵世界真、善、美的阵地，去掉自己心灵世界里不好的邪念——魏书生全国优秀班主任精神关怀的内涵精神关怀的要求守护学生人格：尊重学生、保护学生自尊（顺学而导）张扬学生个性：避免用诸多清规戒律限制学生激励学生情感：让学生体验快乐、体验生活乐趣疏导学生心理：走进学生心灵精神关怀的要求“学科专家”班主任应当是教师中的精英，是一位学科教学能手，在教学上能“征服”学生,在课堂上有激情有活力,深受学生喜爱,能让学生对所教学科产生强烈的学习兴趣“人生导师”学生在成长过程中会不断地产生思想问题，班主任要及时地给予辅导和帮助班主任应当指导学生思考的人生问题如何规划自己的人生？如何与他人保持和谐？如何感受快乐和幸福？如何面对生活中的困难和命运中的不幸？……班主任要当好学生的人生导师班主任对学生应少谈大道理，多讲小故事班主任心中应装有200多个故事，通过讲寓含着深刻的人生哲理的故事启发学生---高金英全国优秀班主任高金英班主任要帮助学生作好人生规划长期以来，教育呈现出一种无职业意识、无职业规划状态。很多学生在高三时糊里糊涂锁定一个专业就成为自己终身职业。人在童年时就应当开始人生设计，建立职业意识,培养职业兴趣，立下职业目标。教师和家长应科学、理性地引导孩子思考未来、树立理想、练好本领。而不是在成年以后才开始人生设计有了科学、理性的人生规划，人可以不凭机遇、不靠伯乐、可预见性地获得成功！---高燕定著早设计人生，就可以使学生有长久的职业预备期，使他们具备扎实的职业技能，从而顺利地迈进社会！北京大学曾对该校“状元”学生进行跟踪调查，发现，很多“状元”学习一年不如一年，就业时没有明显优势，甚至变得平庸！我们要从只重视知识教育转变到重视对学生的生涯规划和职业指导。美国的《国家职业发展指导方针》规定：孩子从6岁开始就要进行职业指导和训练，让孩子学会对自己的兴趣、专长、特点进行自我认识。国外对学生进行职业生涯规划的做法：小学阶段组织孩子参观企业，接触社会，了解一些行业的特点，定期邀请各种从业人员到学校义务进行职业启蒙教育初中和高中阶段组织就业辅导活动，让学生获得职业体验，让学生知道自己最适合干什么，知道选择职业应在个人兴趣爱好、能力、价值观、物质期望、社会需求和个人长远发展目标中客观地找出平衡点大学时，职业辅导中心会辅导学生学习选修课，给学生提供实习和就业的机会，提供免费的职业规划咨询。“班级文化设计者”班级文化是由班主任和全体学生共同营造出一种带有归属感的...
