我的学习研究故事亲子活动的感悟三字经里第一句话就是：人之初，性本善。其实，每个人的本性都是善良的。在今年2月份，我本着“爱心做事业，诚心做人”的态度开始了我的工作。曾经有人问我：如何做一名优秀的幼儿教师？我最深的感悟是：首先把自己定位为孩子们的妈妈、朋友，最后才是老师。做妈妈，给予孩子们妈妈般的爱心。妈妈的爱无私而伟大，每一个孩子都是最美的宝贝。这种爱，对于不同的孩子有不同的体现。做朋友，给予孩子自主、平等、自尊。朋友的爱最自然亲近，怀有孩子般的情感与兴趣；具有孩子般的思维，拥有孩子般的纯真。与孩子共鸣，和孩子一起成长，真正走进孩子的内心世界。做老师，给予孩子更艺术、更有责任的爱。你就会每天都有新的进步，因而每天都有新的快乐。一个家庭——一扇窗人的本性是喜欢走自己的路，而且每一个人都应该有一条属于自己的路。而作为一名有思想的教师，“活出自己”，也是教育的重要追求。照搬或生搬硬套，都不是我们所需要的。因此，在工作中如何取他人之所长，却又做到活学活用、努力创新，也是一直以来我对自己工作准则的要求。有这么一个小故事让我感悟很深。那次我班组织的亲子游戏，我带着小朋友和家长在操场上一起玩彩虹伞的游戏，游戏的规则是这样的：孩子与家长一起说歌词，按节奏举伞、落伞，到歌词念到走走走时旋转，最后一句家长与孩子一起蹲在彩虹伞底下，装做小动物，老师装做大灰狼抓小动物(游戏反复进行)。游戏开始了，孩子和家长一起说着歌词，彩虹伞时而举起，时而落下，游戏进行的很顺利，小朋友们的兴致很高，可是玩了几次后，有的家长就开始坐立不安了，有的给孩子喝水的，有的让孩子在傍边休息，还有的给孩子吃东西，看到这我的学习研究故事样的情况我很奇怪也很气愤，刚才大家还兴致勃勃的，怎么一下子就变成这样呢？于是我组织家长进行集体讨论“亲子游戏，我们应该和孩子怎样互动？”，父母是幼儿教育中最重要的老师和玩伴，亲子教育则倡导父母和孩子一起“亲子同乐”，从而促进和谐美满的家庭关系，提升亲子间互动的质量。3岁前的孩子由于身心发展的特点，他们所接受的教育还是以家庭教育为主，因此开展亲子活动非常重要。然而在我们多次开展的亲子活动中，我发现独生子女的家长或许缺少实际的育儿经验，对孩子的身心发展不够了解，形成了一些错误的认识和做法上的误区，可以总结以下几个方面：一、追求完美，过度干涉孩子的自主行为，不给孩子留下自主发展的空间家长们非常重视孩子的教育，认为孩子做任何事情都要按照家长的意愿才能做好。例如：在亲子放风筝活动中，孩子想拉着风筝跑，但家长就认为孩子跑不快风筝飞不上去，就没让孩子放，让孩子跟在后面跑。其实家长的定位就错误了，孩子不去尝试哪能获得经验，体会其中的乐趣呢？只要安全即使错了，他们也能获得宝贵的知识。家长首先要认识并接纳自己的孩子，其次再引导。二、过度照顾，主观独断，忽视宝宝的发展需要“不要辛辛苦苦地剥夺了孩子发展的权利”，强调的就是要给孩子自己去感知和探索世界的机会和空间，让孩子在主动的活动中获得发展。例如：在亲子手工穿珠子的活动中，妈妈穿珠，孩子在旁边观望，这样的角色定位已经剥夺了孩子的发展。自由活动时，孩子专心地玩玩具，妈妈又说：“木马还没骑呢？快去骑木马”，“皮球还没玩呢，快去玩皮球”。妈妈总是按照自己的意愿对着孩子指手划脚，孩子却像个小木偶被排弄着。孩子天生的好奇心、求知欲被家长的我的学习研究故事“爱心”所剥夺，使孩子失去了自己认识世界的机会，逐渐形成了依赖、胆小、懦弱的性格。三、负面强化，造成孩子负面的心理暗示，促进孩子养成不良的行为及生活习惯孩子的思维和语言思解尚未成熟，容易受语言的暗示。“这孩子不讲卫生，就会乱扔”或者有“这孩子真奇怪，不爱吃青菜就爱吃肉”。长期生活在负面的语言环境中，不但不能改正，反而更强化了孩子的作为。四、放任自流，缺乏对孩子的正确引导亲子活动中，自己孩子抢了同伴的珠子，还打了人家，妈妈没说一句话，袒护了孩子的不良行为，然而正是家长这样的放任，影响了孩子社会交往能力的发展，使得孩子体会不到集体游戏...
