怪怪的礼，真真的情——读《老师的十二样见面礼》有感句容市崇明小学毕秀兰不屑暑假的炎热使得人慵懒，如果不是女儿的一句我不能再玩了提醒了我，我还真把自己的任务给忘了。点开网站，看着一本本的教育书籍有点眼花。随着鼠标的移动，《老师的十二样见面礼》扑入我的眼帘。又是礼物，老师能给学生送什么礼物，不就是什么作业本、铅笔、小零食、课外书之类的嘛，有什么可写？我也给学生送过礼物，开始学生很乐意接受，但慢慢地就不屑一顾了，有的甚至很干脆的一句“不就是本子、书嘛，就是要我们写作业，不要！”弄得我倒挺尴尬的。想必故事中的老师也和我有着同样的遭遇吧，真是同病相怜。惊奇带着一份不屑，一份同情，我漫不经心地浏览着。“姚头丸”有意思，不过这不是毒品，而是一个去美国读书的孩子的名字。“妈妈，我今天交了七个朋友！”七个！了不起！中国的孩子开学第一天绝做不到。同时他还带回一个牛皮纸袋，里头装着班级负责老师给每个孩子的十二件见面礼和一封信。信里向小朋友交代说，纸袋里的东西可能有点怪，但都象征一些信息，希望小朋友看到这些东西时能想起这些信息。老师给小朋友的十二件见面礼有：第一件：牙签，提醒你挑出别人的长处。第二件：橡皮筋，提醒你保持弹性，每件事情都能完成。第三件：药贴布，恢复别人以及自己受伤的情感。第四件：铅笔，写下你每天的愿望。第五件：橡皮擦，提醒你每个人都会犯错误，没关系。第六件：香口胶，提醒你坚持下去就能完成工作。而且当你尝试时，你会得到乐趣。第七件：棉花球，提醒你这间教室充满和善的语言和温暖的感情。第八件：巧克力，当你沮丧是会让你舒服些。第九件：面纸，提醒你帮别人擦干眼泪。第十件：金线，记得用友情把我们的心绑在一起。第十一件：铜板，提醒你，你是有价值而且特殊的。第十二件：救生圈（救生圈型糖果），当你需要谈一谈时，你可以来找我。牙签、橡皮筋、药贴布等，这些再平常不过的物品竟然作为礼物送给学生，真是太不可思议了！太令人惊奇了！多么奇特的礼物！而且是在开学第一天送给学生的。这十二件礼物没有一件提醒你作业有没有完成，也没有一件提醒你要准备哪些学习用品，更没有一件提醒你要遵守哪些规章制度，相反，这些礼物在告诉你你是有价值的，告诉你该怎样和同学相处，告诉你遇到困难该怎么做。充分体现了梁衡所说的“中小学教育就是要教学生怎么做人”。这些礼物中透着自信、鼓励、温馨。老师真是费尽心思，礼物奇特，书信温馨。试想学生在开学的第一天收到这样的礼物，那种兴奋、惊讶、轻松、幸福肯定是难以言表。深思看到这，我也兴奋了，也有了想得到这份怪怪的礼物的冲动。兴奋之后是无奈、悲哀。我想到了每学期开学我们送给学生的礼物。戴红领巾；准备语、数、英的自备本、文具；暑假作业没有完成的赶紧补好；学习《中小学生日常行为规范》等。当学生们带着兴奋回到久别的校园，收到的是这样的礼物，顷刻间，他们的愉快灰飞烟灭，取而代之的是沮丧，也许就在这一刻，对学习的渴望，对知识的渴求都消失殆尽。不是他们不爱学，不是他们不想学，是我们扼杀了孩子们学习的热情，而且是在开学的第一天。诺贝尔文学奖获得者莫言曾言：“教育的本质是：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”同样是送礼物，美国老师扮演的是首先摇动的那棵树、那朵云、那个企图唤醒孩子灵魂的人，因此美国孩子收到的是鼓励、自信、温馨，相比于美国老师“细无声”的滋润，中国的孩子收到的是“枷锁”，以老生常谈剥夺了学生对学习的主观能动性，好心办坏了事。也许，这是老师的无奈，也是国情使然。刘铁芳在《为什么我们会如此平庸》一文中对当下教育情形来了一次“大解剖”。“回过头来，看看我们的现实，狭隘的知识训练，以及个人主义的生活取向，正在一步步地削弱教育中个体的心灵生活空间。技术化的教育对个人与自然接触、以及文学艺术爱好的挤压，浓烈的功利主义倾向的应试化的教育模式，这些都并不指向儿童心灵世界的丰富与扩张。”她同时指出“丰富的情感无疑是人生发展最重要的推动力，自幼形成的对自然、他人，对人世间的爱，是一个人创造性的最重要的...
