《买电器》教学反思洪家中心小学李保平如何上好计算课，把枯燥乏味用生动有趣来代替
如何体现新课标提倡的算法多样化
为此，我尝试着将这节“口算教学”设计成“生活的、活动的、有趣的、发展的数学学习活动”
通过创设“买电器”的生活情景，让学生在动脑思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并经历“算法多样化”的过程
同时，把“分类”“比较”的数学思想方法巧妙地渗透在教学中，努力让原本枯燥、单调的口算教学变得有趣、饱满、灵动、厚实，具有深度，富有创新
《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第六单元学习内容中的第一课时
这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系
在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法：一、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学价格竟猜，发展学生数感
我创设了淘气搬家买电器这一情境，并引出问题：“你知道这些电器的价钱吗
请你来猜一猜”
价格竞猜是本节课的“兴奋点”
通过创设“猜价格”的游戏活动，既复习旧知，又能激起学生探究数学的兴趣，同时能很好地培养学生的数感
根据所给的提示，同学们都抢着来猜
在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣
同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫，从孩子们兴奋的眼神中，我看到他们对这一活动的喜爱，孩子们喜欢这种智慧型的学习方式
二、自主提问，探究算法，提倡算法多样化《买电器》情境中，，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活,他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元
”“冰箱比电视机贵多少元
（电视机比冰箱便宜多少元
