参与，学生快乐学习的本源VIP免费

参与，学生快乐学习的本源——浅谈小学美术教学中学生参与意识的培养摘要：注重儿童潜能开发与个性差异，引导学生主动参与，培养创造能力，是优化课堂教学，提高教学质量的重要途径。新课程标准强调：“有意义的学习必须建立在学生主观愿望和知识基础之上”。无论是知识的获得，还是知识的开发、能力的发展，都必须通过学生的自主学习来完成。关键词：小学美术教学参与意识培养在小学美术学科发展儿童智力的过程中，要以课堂教学为基地，课堂是学生发现自我，表现自我，发展自我的舞台，教师要充分体现学生的主体性，让学生参与到活动中去，把课堂还给学生，把乐趣还给学生，把权利还给学生，重视学生的课堂参与性，培养学生的参与意识；在轻松愉悦的教学环境中，在尊重学生自主地位的基础上，才能让学生在亲身实践中掌握知识、发展能力、体验到学习的快乐。那么，怎样有效地调动学生的参与意识呢？一、激发参与热情教师要树立以学生为本的思想，改变居高临下的角色意识，自觉走进学生，走进学生的心灵，根据学生的年龄特征，从学生兴趣入手，寓教与乐，让学生在实践中学到知识，根据教材内容特点和学生实际情况，创造条件，激发和鼓励学生参与美术教学活动的主动性。如：在教学《泡泡里的世界》一课，让学生玩吹泡泡的游戏中导入学习，以吹泡泡的快乐感受为话题，进入对泡泡外形和色彩的观察，再进行对圆形事物和常用色彩的认知学习。吹泡泡是每个儿童都经历过的游戏，以游戏激发兴趣，学生动手参与学习的欲望特别强，让学生在游戏中体验教学目的，寓教于乐，其乐融融。再如《鱼儿游游》一课，教学中把观察鱼的过程设计成去鱼博士家和去海底博物馆，唤起学生强烈的探究欲望，增强学习的积极性。特别是在布置讨论作业方式时，设计了一个问题情境：鱼缸里有一条鱼在孤独的游来游去，你们能想想什么办法为它找几个朋友？让学生涌起帮助小金鱼的强烈愿望，在帮助过程中就会特别用心。接着再用小组讨论方法，让学生分组合作，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了动手参与能力。二、提供参与空间动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。教师在教学中要改变单纯的师生互动形式，为学生多创造一点活动的空间，尽量满足学生的学习需要，让学生主动参与到学习中来。如：在教学《我做的文具》一课时，为了能使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，我为学生提供了一个广阔学习的空间。当提出谁能说出收集到的文具盒的造型特征和图案装饰特征后，我并没有急于让学生回答，而是组织学生以小组讨论的形式进行讨论，共同分析总结。结果每组选出的代表都做出了精彩的回答。这样学生在一种轻松愉快的环境中，以积极主动地态度感悟了美术的独特价值。之后我让学生自由选择方法设计不同的文具盒，让学生在自由的参与空间中，发展创造思维，在和谐的氛围中体验感悟和认知。三、创设参与情境新课程标准强调了美术教育的过程要以学生为主，让学生在亲身经历中去体验艺术。在小学美术课堂教学中，教师要积极运用各种新颖的导课方式，创设与教材相适应的学习氛围。激起学生的求知欲望，展开想象的翅膀，积极参与学习，主动探究新知。如：在教学《神气的大公鸡》时可带学生一起念：“大公鸡，喔喔啼，催着小朋友快快起。大公鸡，喔喔啼，真美丽，早晨是小朋友锻炼身体的好时机。”通过儿歌形象再现大公鸡的神态，让学生在愉悦气愤中作画，同时，对他们进行思想教育，寓教于乐。利用信息技术、多媒体教学、可以促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动。例如教学《各种各样的鱼》、《可爱的鸟》、《鲜花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可爱的动物》等课时，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。四、鼓励自我体验鼓励自我体验，即是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。特别在造型表现领域的课程中，我不要求学生依...