历史备考中的六字要诀VIP免费

历史备考中的六字要诀摘要：通过分析近年来的历史高考，笔者以为，要在高考中取得好成绩，备考中我们教师应该从以下几方面有所重视：第一是引导学生读透教材，夯实基础；第二是精讲精练，精心小结；第三是强化对历史原理的教学，提升学生对于历史的理性认知和分析能力；第四是教学中要关注新知，联系时政；第五是及时检查，及时调整；第六是教师要充分利用非智力因素，调动学生的学习兴趣、激发学生的学习动机。关健词：高考试卷历史教学备考通过总结近年来高考备考的经验和对近年考试说明和高考试卷的潜心研究，对于历史科的高考备考，我认为，高考要取得好成绩，就应力求抓好以下六个字。一、“透”。分析近年的高考，可以说，谁要是能把课本背熟的话，拿下120分是完全不成问题的。也就是说，高考大有回归课本之势,其对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。因而，高考要取得好成绩，备考中坚持以教材为本，吃透课本就显得相当重要和必要了。那么，如何吃透课本呢？我以为应该注意以下三个方面：其一是将课本读“薄”。即删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的准确度和效度。当然删减不是无依据无目的的“乱杀”“乱砍”，否则出现“误伤”将悔之不及。这就要求我们在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试卷的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字（楷体字）和不少孤立、静态的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减。其二是将课本读“通”。充分利用课本的目录，探求章目、节目和子目之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识网络，学生通过平时不断地回顾、巩固，考试中，特别是在做大题时就能做到“信手拈来”，而能不或尽量少地减少知识点的遗漏。其三是将课本读“活”。有人总结出学在史必须做到“死去活来”，“先死后活”。这也就是说，我们在学习的过程中，不光要死抓基础知识，也要能将“死”的知识用活。读“活”课本是对能力要求的进一步提升，必须以读“薄”和读“通”为前提，对于一般同学来讲，有相当难度。因而，教师在这一环节的引导和辅导就尤为重用。教师可以引领学生打乱课本原有的章节结构，设置具有一定思维性、可操作性，又能起来阶段小结和考查作用的问题或小论文，调动学生的思维，拓展学生的视野。例如，我们在学完“新中国在成立和向社会主义的过渡”一章后，我们可以设置这样的问题：新中国后的过渡时期，中国共产党领导中国人民主要完成了哪些重大的任务？其具体措施是什么？结果怎样？而在学完中国近现代史后，我们可以设置这样的小论文：试论中共领导中国人民革命和建设。锻炼学生的概括、归纳能力，以及全面分析历史事件等项能力。二、“精”。除了上述精减课本内容的外，我们还必须从以下几个方面做到“精”。首先，教师课堂用语要精炼，讲解历史知识、历史概念要准确到位。考试说明能力的10项要求中，就明确要求文字表述要“语言准确，逻辑严谨”。而事实上，我们不少教师或是由于长期形成的习惯，或是由于课前的准备不充分，课堂上讲解时用语繁杂、冗长，滔滔不绝，不知所云；或是讲解历史名词、历史概念时表述不准，马虎了事，这都是要不得的。其次，精选练习，精心辅导。以往，我们众多师生都主张实行“题海战术”，力求以多取胜。多做题当然对于提升解题能力会有一定有作用，但一味地多地做题，是事倍功半的笨方法。在“一寸光阴一寸金”的备考阶段，这样不光是浪费了学生大量宝贵的时间，而且使学生没有更多的精力用来扶正错误、加深理解、找出规律。实际教学中就经常就会出现不少同学这次错了，下次同样的题目依然做错的现象。因而，教师在辅导的过程中，应力图精讲精练，精练精讲。第三，精设小结，精编专题。高考的考察是横向的，也是纵向的，它可以考同一时期的不同历史事件，它也可以考不同时期的同一类事件。也就是说，高考既考察历史的阶段特征、也考察古今中外历史的联系和发展进程。因而，我们在第一轮复习时应尽量作好阶段小结，巩固所学知识。在此基础上，第二轮复习时，我们就应精心编好专题，提升学生对于历史发...