《小鹰学飞》第二课时教学设计蒋墅中心小学梁燕华教学目标1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重难1、指导学生分角色朗读课文。2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。一、复习导入1、这是谁？（帖图片），今天，我们继续跟小鹰一起学飞行。(齐读课题)2、学飞行前小鹰带来了这些词语宝宝，你们还认识吗？指名读，齐读。（出示词语：结合学生的表现，可以评价是怎样地一只小雏鹰。）3、同学们今天表现得真棒，词语读得正确，声音又响亮。那你们还记得小鹰在学飞时飞过了哪些地方呢？（1）出示：小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰先飞到了（），接着飞到了（），最后又飞到了（）。小鹰一抬头，只见（）上面还有几只鹰在（）呢！（根据学生的回答板画并板书：大树、大山、白云下面）（2）今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，飞的高。二、精读训练。(一)第一次飞行（精读1-2节）1、瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面）2、（出示第一自然段），小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？老师请一位小朋友来读读第一段。（指名读）3、指导朗读（1）交流反馈：（高兴、喊、已经）（2）从来没有飞行过的小鹰第一次就飞到了大树上面，怪不得它忍不住地喊了起来（我已经会飞啦！）此时的小鹰是多么地高兴，多么地兴奋，你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？（指名读）。------你真是一只会读书的小雏鹰！朗读就像飞行，希望你再加把劲！(3）小鹰认为自己会飞了，很高兴，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来（齐读：我已经会飞啦！）（4）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经------”说一句话。1（1.本领；2.发生过的事情也可以用“已经”来说。比如：我已经上2年级了。）4、朋友已经学会这么多的本领，真了不起啊！真为你们高兴！小鹰第一次飞行就飞到了大树的上面，可是他真的已经学会飞行了吗？5、老鹰也是这么说的，谁来读读老鹰的话？（指名读）（1）老鹰是小鹰的长辈，一般长辈对小辈说话，态度是亲切和蔼的，请你试着用长辈的语气，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？------你真是一位亲切的长辈/你说的真有道理。（2）作为鹰，飞得只比大树高，根本不能算会飞，还差得远呢。我们一起来当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰。（齐读）6、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读一二自然段。过渡：小鹰听了老鹰说自己还不算会飞，又开始继续飞行，这次它飞到了哪里？请同学们自由读课文的三、四自然段。(二)第二次飞行（学习3-4小节）1．小鹰们，你们一下子飞到哪里了？（摆小鹰的图片）（出示句子：小鹰飞到了大山的上面，又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）2、哎呀，小鹰们，你们飞得真棒！大山多高啊，从山上往下看，山下的房子啊，大树啊，都变得矮小了。3、小鹰们，你们此时心情怎样啊？觉得自己会飞了吗？（真的会飞了，很了不起）（1）谁来做这只志得意满的小鹰。-------真是一只沾沾自喜的小鹰。真是一只高兴坏了的小鹰（2）这是小鹰第几次高兴地喊了？（第二次）对，所以是——又——高兴地喊起来。（3）小鹰飞过了大树很高兴，现在又飞过了比大树更高的大山，这是成功的喜悦，也是进步的喜悦！小鹰比刚才更高兴了，谁来读读？（再次指名读。）（4）是呀，看来小鹰是越飞越高了，怪不得它要高兴地喊起来——（齐读）。4、看着小鹰越飞越高，我们都为小鹰高兴，可老鹰却----（引读）（出示句子：老鹰又摇摇头说：飞的只比大山高，还不算会飞。）（1）你听出什么来了？老鹰满意吗？（不满意，不满足，希望小鹰飞得更高。）5、小鹰的第二段飞行虽然取得了进步，但对于见识过真正飞行的老鹰来说，飞到大山的上空根本不算什么。现在就拿起书本，把你们把体会到的通过朗读表达出来。（男女生分角色读3.4自然段。）2过渡：小鹰们，你们听了老鹰的话，会放弃吗？那你们又是怎么做的呢？赶快读读课文五六自然段，告诉我，你们是怎么做的？(三)快...
