如何让学生掌握哪些词语后面的音节应读轻声学生怎样掌握哪些词语后面的音节应读轻声，可以随着教材中出现的词句让学生掌握轻声音节。还可以帮学生总结一些规律。1、助词“的、地、得；着、了、过”和在词尾的语气词“啊、呀、吧、呢、吗、哪、哇、了”要读轻声。例：唱歌的、慢慢地、望着、读过、来呀、对吗等词尾的字读轻声。2、虚词素“子、头、化”和表示复数的“们”读轻声。例：房子、桌子、孩子、兔子、罐头、尾巴、什么、我们、孩子们，这些后缀的字要读轻声。3、名词、动词、和形容词重迭形式后头的字，读轻声。如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟；读读、写写；明明白白辛辛苦苦，等这类词的第二个字都读轻声。4、方位词“上、下、里、边、间”等读轻声。例：楼上、家里。5、有的双音节词的第二个音节读轻声。例：客气、衣服、萝卜、玻璃、耳朵、关系、先生、刺猬、狐狸。轻声是现代汉语普通话的一个重要特点。说话时该念轻声的地方不念轻声，不仅听着别扭，而且容易使人误解。它对于辨音别义，对于增强语言的表达能力，对于增强语言的音乐美，都具有不可忽视的作用。因此我们必须让学生掌握哪些词语后面的音节应读轻声.1、什么是轻声？普通话音节都有一个固定的声调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调子，甚至声、韵母也发生了变化，这就是轻声。2、轻声的作用普通话里有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。兄弟xiōngdì（[名]哥哥和弟弟）兄弟xiōngdi（[名]弟弟）能干nénggà（[形]有才能，会办事）能干néngga（[形]心灵手巧；精明）言语yányǔ（[名]指所说的话）言语yányu（[动]开口；招呼）运气yùnqì（词组。武术、气功的一种炼身方法）运气yùqi（[名]幸运）3、轻声的规律普通话多数轻声同词汇、语法有密切联系：①、语气助词“吗、呢、啊、吧”等：是吗他呢看啊走吧②、助词“着、了、过、的、地、得、们”：看过忙着来了我的勇敢地喝得（好）朋友们③、名词的后缀“子、头”：桌子椅子木头石头④、方位词：墙上河里天上地下底下那边⑤、叠音词和动词的重叠形式后面的字：说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳⑥、表示趋向的动词：出来进去站起来走进来取回来⑦、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声：明白暖和萝卜玻璃葡萄知道事情衣服眼睛一年级的小朋友如何区分名词、动词和形容词一年级的小朋友不能很快的将名词、动词和形容词区分开来。下面介绍两种区分词类的方法：一、当这个词放在具体的语言环境中时1、区分名词与非名词，名词前不能加“不”和“很”。2、动词一般由人称代词引导，比如跑、跳、闹（我跑、他跳）。3、形容词可以用“很”来修饰，动词前不能加“很”，表示心理活动的动词除外。4、名词前都可以加上表示数量的词，如（一张）桌子（一本）书等。二、当这个词独立出现时1、名词一般都是具体的东西，比如桌子，汽车，楼房。2、动词一般都指的是动作。3、形容词一般用来修是名词或者人称代词。比如勇敢（勇敢的你）（勇敢的狗），绿（绿杯子，绿椅子）。认真观察“看”仔细孩子写话之前，首先出示图，对图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象。然后让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导学生观察的顺序，主要包括：（1）从上到下，或从下到上；（2）从远到近，或从近到远；（3）从左到右，或从右到左；（4）从中间到四周。通过对这幅图的观察，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。2、“想”象合理才能写生动。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的人或物动起来，使单调的画面充实丰富起来。可指导学生抓住几个点展开想象：（1）由一副图联想到前前后后的几幅图，使故事完整生动；（2）由一个动作联想到前前后后的几个动作，使故事细致生动。让孩子抓住一个想象点、一景一物、一举一动自由想象，让童心自由绽放。3、...
