6.《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计年级二学科语文课题雷锋叔叔，你在哪里课时2备课人钟文婷学校许家营小学教材分析本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。教学目标1．会认12个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重难点重点掌握这课生字新词，学习诗的语言。难点理解课文最后一句的内涵。教学准备生字卡片相关课件教学流程第一课时一、分步揭题，学习资料袋１、赠人玫瑰，手留余香。小鹿、泉水以帮助别人为自己最快乐的事。在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。结合课后资料袋：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。二、找感动句子，多读掌握诗歌大意１、自由读诗歌，雷锋叔叔到底在哪里？２、这首诗歌很短，但是很感人。只要你认真读，投入读，你一定能找到让你感动的句子。学生自由读文。３、交流感动的句子或段落。（１）昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。请多人读，理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。（２）昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。请多人读，理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。（３）第五段。读好理解：寻觅——寻找。需要——用需要说话。三、识字写字。１、巩固识字：雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。２、写字冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。第二课时一、复习１、生字词语卡片２、读课后的词组。二、精读课文１、闭眼，老师有感情读课文，你的眼前出现了怎样的画面？２、交流出现的画面。读好２、４段。抓住关键词语，如泥泞、蒙蒙细雨、迷路的孩子、小溪等展开想象。３、用不同形式来读１——４段。自由默读，你发现写法上有什么规律？男女生互读，师生对读，、练习背诵。４、乘着温暖的春风……引读第五段。（1）、思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（），他正在（）。哪里需要献出爱心，（）。（2）思考括号里的问题，说说你读懂了什么？联系全诗，深层含义：生活中也有很多活雷锋，奉献爱心成为他们每个人的自觉行动。）５、结合生活中的例子，谈身边的活雷锋。三、名言积累。（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。四、巩固识字写字１、读卡片识字学词２、写字滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。作业设计A.根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。B.看雷锋故事，说一个雷锋故事。板书设计雷锋叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年迈的大娘课后反思关于雷锋的故事，小朋友知道的也并不多。在教学前，我让学生找了很多雷锋的故事。让孩子们利用课余时间讲了些，小朋友听得渐渐有味。这是让孩子对不了解的人物从他的故事中先初步有个印象，这对于本课的教学是很有帮助的。
