第二课时有余数除法的计算教学内容:课本第4、5页教学目标:知识目标:通过具体操作使学生进一步理解余数的意义,会用竖式计算有余数的除法,理解并掌握有余数的除法的试商方法。能力目标:使学生在操作、计算和比较等活动中,发现并进一步理解“余数比除数小”,培养简单的推理能力。情感目标:使学生感受探索活动的趣味性和挑战性,增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重点:理解余数的意义,会用竖式计算有余数的除法。突破方法:借助多媒体,放手让学生在有限的时间和空间里,根据自己的学习体验,用合作的方式。教学难点:有余数除法的试商。突破方法:看一看、想一想、分一分、议一议教具准备:光盘、小棒教学过程:一、借助情景,理解算理1.自主探索算法出示12个苹果,每4个放一盘,可以放几盘?(1)学生用小棒代替桃,按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。指名列式:12÷4=3问:为什么用除法计算,算式中的12和4分别表示什么?(2)你用的什么方法计算出来的?2、用竖式计算刚才我们通过动手操作知道了12÷4的结果,我们还可以用竖式计算12÷4,请小朋友试着做一做(1)全班交流,说说是怎样想的。(2)小组讨论:计算12÷4时,怎样很快得到商是3的?用竖式计算时12下面该写几?为什么?第二个12表示什么?(3)交流汇报,教师小结3、每5个放一盘,可以放几盘,还剩几个?(1)该怎样列式?你能用竖式算一下吗?学生独立计算,组织交流(2)10表示什么?余数2呢?二.巩固练习1.完成想想做做1(1)学生摆一摆,算一算(2)集体交流计算过程2.完成第2题(1)生分组完成,指名板演(2)生说说每题的计算过程。比一比:每组中上、下两题有什么相同和不同点?对比说说怎样得到的商?3.完成3题。读一读填空。根据这个想法列出完整的竖式。4.完成4题。引导学生观察图意,弄清题意后再独立完成。三.全课小结今天你学会了什么?在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢?计算时应该注意什么?二次备课:板书设计:有余数的除法计算12÷4=3(盘)12÷5=2(盘)……2(个)3……商2除数…4)12……被除数5)12121002……余数教学反思: