课题《20美丽的丹顶鹤》知识与技能：能正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：创设情境，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。情感态度与价值观：激发起喜欢丹顶鹤保护丹顶鹤的情感。重点:有感情的朗读课文，能展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。难点：初步树立保护野生动物的意识。教学过程一、检查预习，导入新课1、今天我们请来了一位客人，看——（出示丹顶鹤）2、你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？3是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。板书：美。出示课题，齐读2遍4、今天我们继续学习这篇课文。上节课我们认识了一些生字词，谁来认一认我们的老朋友？5、检查生字词。二、初读课文，明确目标略学课文一、四自然段：1、同学们，冬天快要到了，看——、（出示课文第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）2、飞来，是飞到哪儿？3、出示：我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。理解“第二故乡”（除自己的故乡外生活的时间比较长的地方）理解黄海之滨指的就是黄海边，在课文里指的是我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。4、丹顶鹤们住在这儿感觉怎么样？你从哪儿知道的？5、什么是无忧无虑呢？（点击变红）对了，“虑”就是担心、烦心啊。无忧无虑就是——（引说）没有忧愁，没有担心。这说明丹顶鹤在这儿生活的非常的舒服快乐。所以，每年冬天——（引读）6、指导书写“虑”。三、精读第二自然段1、看，这就是冬天在盐城自然保护区的丹顶鹤。2、说说你看到了一只什么样的丹顶鹤？3、我们来填一填。自己先试一试。出示：这是一只美丽的丹顶鹤。它有一身___的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是_____的。它的头顶就像嵌着一颗宝石，_______的，真让人喜爱。从你们的回答中老师知道了你们回家预习的非常充分。这是一个很好的学习习惯，要好好保持哦。刚刚我们说的就是我们课文的第二小节的大概内容。出示课文第二小节4、说说这一小节写了丹顶鹤的什么？师板书：颜色美。5、丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？你找到了哪些句子？（点哪句出现哪句）如果生说：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。你还找到了哪一句呢？如果生说：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。（1）理解“嵌”(点击变红）把东西填镶在空隙里：～入。镶～（2）理解“鲜红鲜红”（点击变红）鲜红鲜红是一种怎样的色彩呢？红彤彤的、红得似火的、红得就像老师戴的围巾的颜色„„现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤了吗？黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只鸟的身上，它该多么的美呀。这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？读读看。6、小朋友有没有真正读懂了，请出身边的“丹顶鹤”给它打扮打扮。（生兴高采烈地涂色）师课堂巡视，找涂得正确的给全班看。四、精读第三自然段1、同学们，你们手中美丽的丹顶鹤还有一个名字呢，知道吗?从哪儿找到的？找出来读读。2、这句话出现在第三小节。出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。一起读一读这句话,原来神话故事里的仙鹤就是我们的丹顶鹤呀！3、这一小节一共几句话？挑你喜欢的读给我们听听。如果有学生说到：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（出示幻灯片配课文内容）体现丹顶鹤的形体美（板书：形体美）如果有学生说到：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。质疑：读了这一段有问题吗？4、欣赏丹顶鹤活动组图，理解“高雅”、“神仙的旅伴”。体现了丹顶鹤的姿态美（板书：姿态美）是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴长的精灵们真是惹人喜爱。老师读了这篇课文后，对丹顶鹤也是喜欢的不得了。所以，就在网络上找了一些...
