如何正确书写化学方程式课堂观察记录与分析姓名何匡义单位长子七中时间2015.11.对象九年级学生授课内容如何正确书写化学方程式观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）<写文字表达式>①木炭在氧气中燃烧②点燃氢气<过渡>我们除了可以用文字表达式来表示一个化学反应，还可以用什么方法表示？在我们变化无穷的化学世界里，对于同一个化学反应，不同的国家就有不同的表示方法。是否也有一种国际通用的表达方式呢？为接受新知识做好思想准备。展示不同的表示方法。复习了化学方程式质和量两方面的信息，让学生进行逆向思维。让学生明白化学方程式的书写要以客观事实为依据。对上述五种表达方式进行对比分析，找出化学方程式表达的优越性（简单方便，且国际通用），体会化学方程式书写的重要性，从而引出课题。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）<阅读>找出书写化学方程式要遵守哪两个原则？为什么？<练习>将刚才两个文字表达式改写成化学方程式。①直接将名称改成化学式②考虑反应前后原子个数要相等。阅读课本，思考并回答完成练习，重点思考第二个化学方程式的书写。阅读能培养学生的自学能力和理解能力。改写的练习让学生初步明白如何遵守原则去书写化学方程式。让学生体验到化学方程式的书写要遵循质量定恒定律。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生<讲解>化学方程式的配平方法①最小公倍数法（找出短线两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数）例：P+O2——P2O5②奇数配偶法（找出短线两边原子个数为一奇一偶的原子，将学生通过典型的练习，讨论总结配平的方法，再通过练习加以巩固。由于学生的知识基础、理解能力各不相同，因此随时注意学生的信息反馈，并给敢于发表自己的观点，善于倾听别人的意见。在交流中，掌握配平方法的多样性，启迪学生解决问题时方法不是唯一的，要善于思考。表达、展示的问题选择和活动组织）奇数配成偶数）KClO3——KCl+O2①Al+O2——Al2O3②Al+Fe3O4——Al2O3+Fe予调整。由生活实例体会最小公倍数法，降低了难度，也拉近了与学生的距离。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）<归纳>书写化学方程式的步骤（以红磷在氧气中燃烧为例）学生在典型的练习，讨论总结配平的方法中，进一步加深巩固。观察、思考、归纳培养学生归纳、总结知识的能力。敢于发表自己的观点，善于倾听别人的意见。在交流中，掌握配平方法，启迪学生发现解决问题的方法，要善于思考、善于合作、善于倾听。
