语言：夏天的歌活动目标：1．了解诗歌中各种动物有趣的叫声，感受和体验诗歌优美的语句、独特的情趣和意境。2．会用图标帮助记忆诗歌，并会用简笔画表现所创编的诗歌的内容。活动准备：1．诗歌相关图表，小卡片，勾线笔人手一只。2．事先录制好的各种夏天动物的叫声的磁带，录音机，配套磁带或光盘。3．《幼儿画册》第2册第48页活动过程：1．谈话引出话题。（1）提问：现在是什么季节？你是怎么知道的？你喜欢夏天吗？为什么？（2）小结：小朋友喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们也出来唱歌了，让我们一起来听听是哪些小动物在唱歌，是怎么唱的？2．幼儿欣赏录制好的动物的叫声磁带，引出诗歌。（1）请三位幼儿幼儿模仿诗歌中动物的叫声。提问：是什么动物在叫？（2）教师朗诵诗歌，请幼儿注意听诗歌中有哪些小动物，它们是怎么叫的？（3）逐句边念边出示图标，帮助幼儿理解诗歌内容。（4）分组请幼儿扮演诗歌中的小动物，朗诵诗歌。3．学习创编诗歌。（1）提问：还有哪些小动物也会在夏天唱歌呢？（2）幼儿把想到的小动物画在小卡片上。（3）将幼儿绘画的小卡片替换诗歌中的小动物，并尝试朗诵。诗歌：夏天的歌夏天的歌，在哪里？“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大树上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”“哗啦、哗啦”，在清清的池塘里。夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰激凌里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。活动反思：这是一篇歌颂夏天季节特征的散文诗，诗歌采用了排比、比喻等手法，用排比式的语句形象地展示了夏天各种动物的叫声，对孩子来说，既是知识的拓展，又是文学作品的熏陶。在引导幼儿欣赏这篇优美的散文诗时，我采用了以下几种方法：1.情景创设法。中班孩子的抽象逻辑思维还没有发展成熟，在接触新知识的时候，他们还必须借助形象直观的图片或实物，这样才能有利于他们的掌握知识因此，我在活动中请三位幼儿扮演诗歌中的“蝈蝈”、“知了”、“青蛙”三个角色，并且边扮演动作边发出叫声。这样的情景完全吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的学习积极性和主动性。孩子们很快便记住了三个动物的叫声。2.图标记忆法。在活动中为了让孩子感受散文诗排比式的结构，感受散文诗优美的语句，我根据诗歌内容制作了一些小图标，如：问号，蝈蝈，草丛；问号，知了，大树等，用这样的形式帮助孩子来理解和记忆诗歌的内容，既适合孩子的认知特点，又清晰地展示了散文诗的结构特点。活动中孩子们在看图标朗诵诗歌时明显掌握的很快，而且为下面的诗歌创编也奠定了一些基础。3.绘画创编法。在最后的创编环节，我首先引导小朋友讨论：夏天还有哪些小动物会唱歌呢，是怎么唱的呢？然后根据孩子的回答将他们说的小动物画在黑板上，然后组织小朋友根据诗歌的结构来朗读，创编成一首新的诗歌。活动中孩子的主动性和积极性被完全地调动起来，幼儿的语言组织能力和创编能力也得到了一定的提高。总的来说，在引导孩子欣赏散文或诗歌时，一定要创设相应的情景，引导孩子多听、多想、多说，主动地去感受、去体验，感受文学作品的美。
