2012年阜阳市特殊教育首届基本功大赛评比交流材料全日制聋校实验教材语文第七册《大熊猫》说课设计界首市特殊教育学校李慧说教材：《大熊猫》是聋校实验教材语文第七册的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向学生们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的生活习性、外形特征、食物及进食特点的描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，从而树立保护动物的意识。说教学目标：根据聋校教材特点和学生实际，确定了如下及教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。3、巩固第一课时所学生字，继续培养学生主动识字的兴趣和能力和按要求预习的习惯。4、会用“谁最怎么样的是什么”的句式说写句子。说教学重难点：教学重点：了解大熊猫的外形特征及生活习性。教学难点：能有感情地朗读课文。树立保护大熊猫、保护动物的意识。说学生我们班有7名学生，都为聋哑生。有2名优秀生，1名学困生知识掌握上，四年级学生已经对句、段有了明确的概念，对词语的理解和记忆也很好。但运用词语说写句子方面普遍存在着困难经常出现语序颠倒、句子成分不全等现象。心理上，学生们都很喜欢语文课。大部分学生都很活跃，都喜欢做游戏。轻松、愉快的课堂氛围更有利于他们理解和表达。说教法：根据以上情况，我确定了如下教法：2谈话法直观演示法多媒体辅助教学法；说教学流程及设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。特教的课堂也不例外。紧密联系聋生的生活实际，从聋生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生自主地去感悟、去积累、去运用。基于以上认识，我设计了如下环节：一、课前游戏，拉近距离。在上课前，利用多媒体，我和学生一起玩了个《找竹子》的游戏，充分调动学生的手、眼，活跃思维。营造一种轻松、和谐教学氛围。二、激趣导入，揭示课题。福娃是学生们最喜爱的吉祥物，我就以此来导入。五个吉祥物中，晶晶便是一只憨态可掬的大熊猫。大自然中众多动物，为什么要将熊猫作为吉祥物之一呢？今天我们一起来学习《大熊猫》。三、复习旧知，巩固识字。本环节中，我先让学生用多种方法读词语，同时纠正他们的口型和手势，有些学生的手语太快，不稳，这样不利于交谈。再让他们找出含有新词的句子读一读。这也是预习内容，为下一步理解课文打下基础。（聋校中年级教学句子是重点，遵循“字不离词，词不离句”的原则，采用双语教学，口语和手语并重。）四、细读课文，体会感悟。在复习旧知的基础上，来逐段学习课文。（一）第一自然段讲的是大熊猫的外形特征。我先出示一幅图片，让学生观察大熊猫的样子，以此来引入本段的教学。再让学生自由读课文，然后通过“熊猫知识竞答”的小游戏，让学生们说说、写写熊猫的样子。在这个过程中，重点理解“毛茸茸，胖乎乎”等词语，以感知熊猫的容姿可掬。（聋哑学生的思维水平长期停留在直观形象阶段。本环节，我让学生自主学习，通过图片让学生有个感性的认识，在游戏的过程中轻松理解课文。）（二）第二、三自然段讲的是大熊猫的生活习性和进食特点。1、在游戏结束后，我让学生观看一段熊猫视频。“同学们，3大熊猫这么可爱，想不想近距离的观赏它呀，好，我们一起来看大屏幕。”观看结束后，学生们一定有很多要说的，抓住这个时机，我让他们用自己的话说一说，并及时给予指导补充，纠正语序。然后，带着对熊猫的喜爱之情齐读第二自然段。2、在以下的教学中，我给学生安排了充分的读书时间，自读、泛读、齐读、表演读，抓住重点词语“爬上爬下、抱着脑袋、呼呼大睡、摆动”读出熊猫的顽皮，读出熊猫的憨态，同时发挥手语的优势，一半是读书一半是表演！3、紧接着我会和学生一起来演一演大熊猫呼呼大睡的样子、摆动着身体找吃的的样子、熊猫吃竹子的样子，怎样把“吃的多香”演好。比一比，看谁演的更好！（聋校的教学应广泛运用学生的视觉、触觉等感觉器官，去全面感知事物。熊猫的可爱之处绝不是手语所能完美展现...
