深入理解课程标准科学实施课堂教学——《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》解读丹凤县教研室刘赟课程标准是课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。2001年，国家启动了第八轮基础教育课程改革。经过10年的实践探索，课程改革取得了显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变，大范围引导了教学改革和人才培养方式转变，各个学科课程标准得到了中小学教师的广泛认同。同时，在课程标准执行过程中，也发现标准内容、要求有待调整和完善。为此，教育部组织专家对义务教育《品德与生活课程标准》(以下简称《课标》)进行了修订完善，将于2012年秋季全面实施。为了确保该课程的有效实施，我们必须全面深入地理解和掌握《课标》，科学高效地实施课堂教学活动。一、深入理解课标理念(一)课程理念概述。新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我构建的过程。课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合，教师与学生都是课程资源大开发者，共创共生，形成“学习共同体”。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受，来到课堂进行交流，这本身就是课程建设。学生从同学、教师身上学到的东西比从教材中学到的多。课程与教学是整合的，课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实。能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。从各国课程改革的历史看，一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。从课程理念到实践之间有艰难的路程要走，尤其是对广大农村教师进行新课改教育理念的推进和深入是一项重要的任务。(二)新课程发展核心理念——以人为本”。新课程价值在于通过促进人的发展来推动经济和社会发展，实现了课程价值的融合——为了每一位学生的发展。“以人为本”包含着三层含义：一是面向每一位学生。基础教育是国民素质的奠基工程，课程目标所确定的都是新世纪我国国民的最基本素质。这是素质教育与“应试教育”的本质区别之一。新课程强调面向每位学生既是顺应了未来教育的发展趋势，也是国家对人才需求的必然。作为基础教育，面临的任1务既要瞄准知识经济的需要培养高素质尖端人才，又要为工、农业经济培养合格的建设者。因此，在新课程实施中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走向不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用人才。二是课程要着眼于学生的发展。这是课程价值取向的定位。在如何处理经济、社会发展与人的发展的关系上，新课程定位在人的发展上，即为了每位学生的发展。教育对经济和社会发展具有能动的促进作用。但这种作用的发挥是通过人来实现的，也就是通过教育培养的人来实现的，教育是通过人的发展来影响和促进经济与社会发展的。全面关注学生发展是世界各国课程改革的趋势。世界各国的课程改革都把目标指向学生发展，指向以能力和个性为核心的发展。课程改革要培养学生的信息收集和整理能力、发现问题和思考问题能力、分析问题和解决问题能力、终生学习和创新能力以及生存和发展能力，课程改革要培养学生的良好个性品质。三是关注学生全面、和谐的发展。学生是一个完整的人，不能把学生仅仅看成是知识的容器。素质教育所关注的是整个人，而不只是作为产品的人，是富有创造性的生活，而不只是物质生产的生活。学生的发展不是某一方面的发展，而是全面、和谐的发展。1993年联合国家教科文组织在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会就将“高境界的理想、信念与责任感，强烈的自主精神、坚强的意志和良好的环...
