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教研培训讲稿说课的内容及程序道真自治县民族中学物理教师李世昌各位老师：大家早上好，今天以《流体压强与流速的关系》为例，谈谈如何说课，怎样才能说好课，以期共勉。一、说课及及其作用从教研的角度来说，说课指的是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。因此，说课能给教研活动注入了活力，说与评相结合，达到共同提高，让说课者可以更好的吃透教材，提高理论水平，丰富备课内容，促进课堂教学，说课有利于提高教学质量。从另一个层面来讲，说课作为教学管理的一种形式,人们一致认为它是教学管理的一种好形式，因此它是一个自我展示的过程，尤其是现在很场合都要通过说课来评价教师，比如招考、上优质课、办理教师资格证、职称答辩等。二、说课的内容1、说教材说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用，说明教材编写的思路与结构特点。（2）说教学目标的确定。根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维学习目标。（3）说教材的重点难点。从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。2、说学生（学情分析）分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。主要包括：（1）说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。（2）说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。（3）说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。3、说教法学法说出选用什么样的教、学方法和采取什么样的教、学手段，以及采用这些教、学方法和手段的理论依据是什么。（1）说教、学法组合及其依据。教、法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。（2）说教学手段及其依据。教学手段就是教、学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。4、说教学程序说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。教学过程通常要说清楚下面几个问题：（1）说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。（2）说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标...