第二课时一、直奔中心，揭示学习内容。这节课，我们接着体会秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。（板书）二、感受类型众多1、通过你的预习，你知道这支庞大的队伍里都有哪些类型的兵马俑吗？（交流：将军俑武士俑：即战袍武士和铠甲武士。骑兵俑：车兵俑弓弩手马俑）将军俑：分为战袍将军俑和铠甲将军俑各级军官、各兵种、战车、马匹等；军吏俑从身份上讲低于将军俑，有中级、下级之分。军士俑：车士，即战车上除驭手（驾车者）这外的士兵。一般战车上有两名军士，分别为车左俑和车右俑等等小结：这么多种兵马俑，这就叫“类型众多”。三、感受个性鲜明过渡：“个性鲜明”体现在哪儿呢？让我们先一起走进将军俑。出示——将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。分析：A1.外貌描写2.动作、神态的描写3.作者展开了想象B看着这些文字，你能想象将军俑的外貌吗？你能摆出将军俑的动作吗？C看着这位将军俑，邱老师不禁想到了这样一些词语：威风凛凛、（神态自若、沉着镇定、英姿飒爽、气宇轩昂…）（记笔记）刚才我们通过将军俑外貌、神态、动作的研究，了解了将军俑的威风凛凛，久经沙场的个性特点。那么，武士俑、骑兵俑等等又有什么个性特点呢？请你仔细品读5——9小节，细细体会其他俑的特点，并用一些词语写在相对应的位置上。师：谁来说说你看到了一个什么样的武士俑？（威武凝重、训练有素、体格健壮、蓄势待发、整装待发）这样的军队一定无往不盛。出示：（）的骑兵俑：勇猛善战穿着短装，多么利索，只等将军一声令下，跨上战马，冲向敌阵，杀他个片甲不留。他是多么的勇猛善战呀。你能把骑兵俑的特点读出来吗？指名读。（4）出示：车兵俑：驭手驾战车，军士保护驭手，说明他们分工明确，各负其责，配合默契。指名读。（5）出示：弓弩手：神态专注，训练有素你是从哪里感受到的？他们已经作好了战斗的准备，手中的利箭射向敌人，百发百中。指名读（6）出示：马俑：形体健壮、肌肉丰满，跃跃欲试。指名读不同的俑有着不同的特点，这就叫----个性鲜明。接来下，请你选择你喜欢的一种俑，大声的朗读，读出这种俑的个性特点学习第10小节。师：听了你们的朗读，老师眼前仿佛出现了秦朝大军浩浩荡荡，所向披靡，灭六国，一统天下的博大场面。迈过静静流淌的时间之河，让我们再靠近一点，近距离地去欣赏他们各自的不同神态。A、出示一组神态不同的兵俑图片。B.它们出示：有的颔首低垂，若有所思，----有的眼如铜铃，神态庄重，-----有的紧握双拳，勇武干练，有的凝视远方----。引读C、课文中，作者是怎样用生动的笔墨来细致描述兵马俑各自不同神态的呢？再出示联想的句子：好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；好像随时准备出征；好像在思念家乡的亲人……也就是说作者写完了自己眼睛多看到的什么后，接着就加进了自己的---（联想、想象）师：你认为这样写有什么妙处？生：这样写，把兵马俑写活了。生：兵马俑是雕塑，这样写，赋予了它生命。生：课文这样写向我展示了一个活生生的战士。……师：作者丰富的联想，把兵马俑写活了，使他们富有了感情。让我们也学习这种表达方法，仔细观察他们的神态、动作，（ppt）想象他们的心理活动，用“有的……好像……”来描述一种兵马俑的神态。师：谁愿意把你塑造的兵马俑与大家一起分享？（交流）预设：☆有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备。☆有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！☆有的目光炯炯，嘴角微微翘起，好像在为士兵们打胜仗凯旋而归而感到自豪；有的立起卧蚕眉，瞪起丹凤眼，好像在说：“来吧，你们的末日到了！”☆有的垂头丧气，好像在为刚刚失去了一位士兵而感到伤心；有的跪在地上，手握弓箭，好像在瞄准目标，正准备出击呢！小结：同学们，你们知道吗？以发掘的近8000个兵马俑，千人千面，无一雷同，真是神态各异，每种俑都有着自己独特的形态，这就是个性鲜明。四、提炼升华同学们，你们这道兵马俑是怎么制作的...
