现代文阅读之鉴赏语言特色教学设计教学目标：1、学习、掌握鉴赏语言特色的方法2、通过鉴赏美文，培养学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力教学重点、难点：明确鉴赏语言特色的角度，能用常见的表现手法鉴赏语言的艺术特色教学方法：自主学习、合作探究教学过程：课前准备：朗读识记学案上的鉴赏术语并思考《荷塘月色》选段的语言表达特色。（5分钟）一、导入新课：语言是反映一个人风貌的镜子，豪放人语多激昂而不粗俗；潇洒人言谈风趣而不随便；谦逊人含蓄蕴藉而不猥琐；博学人旁征博引而不芜杂。可见，鉴赏语言可知人风貌，当然，鉴赏语言也是高考现代文阅读中的一个重要考点。二、导学内容：（一）考纲解读：1、2014年高考语文《考试大纲》对此考点表述为“品味精彩的语言表达艺术”2、从近几年高考命题形式来看，或考查句子、或段落、或整篇文章，题目设置的要求和提示不尽相同：例2010年湖北：作者在描述扬州景物时切入的角度及语言的运用都很独特，请结合第④段和第⑤段加以赏析。（6分）2011安徽对小说中画线处进行语言赏析。（3分）2012四川第⑥自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。（5分）2013年江西：指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果（5分）那么面对多变的高考试题，我们能否找到应对的分析答题模板呢？达到以不变应万变呢？怎样揣摩文章的语言特色？①在整体感知文章内容的基础上揣摩文章的语言特色，不孤立地仅从局部去抓文章的语言特色；②按文章所属的文体的特点去揣摩文章的语言特色，在共性中体现出文章的个性；③在“生动、形象，富有表现力”的“总特色”下，体会散文语言的客观化、个性化、情感化、细节化、深刻化是如何在一篇文章中构成和谐的完美的整体的；④在关注作者个人因素，如气质、素养、阅历、经历、性格等的同时，还要关注作者的个体差异，不同的写作个性会有不同的语言特色；⑤仔细推敲文章的字、词、句等语言材料，尤其是含义深刻的语句。（二）赏析《荷塘月色》，探寻规律1、下面请大家齐读学案上节选的《荷塘月色》的段落，并谈谈它的语言表达有何特色。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。2、读后让学生谈谈（可叫多名学生相互补充）3、展示赏析示例：语言生动形象，细腻优美，凝练传神。①运用叠词：“曲曲折折”“田田”“亭亭”形象地表现了荷塘之广，荷叶之美，且有音韵美，朗朗上口。②运用比喻（博喻）、拟人、通感的修辞手法，如将荷花比喻成“明珠”“星星”“美人”，用“袅娜”“羞涩”写人的情态的词来形容荷花，将清香的嗅觉与歌声的听觉相通描写细腻传神，形象生动地表现了荷的各种美。③动静结合，第一段前面写荷叶荷花为静，而“叶子与花也有一丝的颤动”为动，这样动静结合将荷塘表现得活泼有致，富于诗意美。④用词准确精炼。如第二段三个动词“泻”“浮”“笼”传神地表现了月色的轻柔、朦胧之美。4、归纳语言鉴赏角度：整体的语言风格，词语的锤炼，辞格的选用，描写的技法，还有一个鉴赏角度：句式的选择。5、熟悉语言鉴赏术语那么，要能从这些角度去思考鉴赏语言特色，还必须掌握每个角度的鉴赏术语及其效果。课前让大家读过一遍了，我们一起来回顾（投影显示，学生齐答）①整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、典雅灵动、婉约柔美、寓庄于谐、生动形象，口语化，有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等②词语的锤炼：准确、简练、生动、形象、叠词、拟声词、化用成...
