三个儿子教学设计教学目标：1．会认“既、嗓、拎、桶、甸”6个生字，会写聪、胳膊两个词语。2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3．通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。教学重难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。教学设计：课前播放视频《妈妈的等待》一、谈话导入新课1、提问通过刚才的视频，你体会到了什么？是呀！爱！孩子们，你们知道“儿子”这个字眼在妈妈的心里是很重要的。可是“妈妈”这个字眼，在儿子心里又是怎样的呢？2、看课文插图，揭题：三个儿子。二、初读课文，认识生字1．请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求：1、边读边标好自然段。2、遇到生字，借助拼音多读几遍。3、读准字音，读通句子。过渡：小朋友们读得可认真，瞧，生字宝宝迫不及待地跳到了我们的课堂。咱们来跟它们做个朋友吧。（检查生字掌握情况，重点讲难读的生字“晃”。2、摘星小游戏，识记词语：同桌互读、小火车读。重点读好轻声“嗓子”“晃荡”“胳膊”“拎着”“沉甸甸”。晃荡：做动作。胳膊：指部位。字形重点：拎，读līn。过渡：小朋友表现得特别棒，真是一群聪明的孩子！老师送给你们一个字“聪”。相机指导“聪”字的写法：小耳朵认真听，小眼睛仔细看，小嘴巴多练习，知识用心记，孩子们就会越来越聪明！表扬学生：小朋友们真能干呀。把笔画说的那么清楚！陆老师表扬你们！今天的课文里啊，也有几位妈妈也在表扬自己的儿子，请你读一读课文2—6自然段，找一找三个妈妈是怎样夸奖自己的儿子？用横线划一划。三、朗读交流，发现阅读乐趣1、交流一：出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有气力，谁也比不过他。”（指名几位学生读）（1）采访刚才读的同学：师：这位同学，我看你刚才说话的语气和表情可真丰富！如果你也拥有一位既聪明又有力气的孩子，你会感觉怎么样啊？（2）交流提高：我从你的语气中感受到了你的骄傲和自豪，其他的孩子们能读出这样的语气吗？（3）知道既……又……孩子们，这位妈妈在夸奖自己的孩子时指明了儿子的两个特点，分别是（聪明，有力气）她用了“既聪明又有力气”把儿子的这两个特点同时说了出来，你能学一学用“既……又……”说一句话吗？2、交流二：出示第二个妈妈说的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”Ａ.指名读。Ｂ.你们觉得这个妈妈读得如何？你觉得应该怎么读啊？同桌互读。3．交流三：出示第三个妈妈说的话：“他没有什么特别的地方。”（1）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的儿子，而第三个妈妈是怎么说的呢？——“他没有什么特别的地方。”（2）指名朗读。(3)说明在这位妈妈的眼里，她的孩子有没有什么了不得的地方？说明在这位妈妈眼里，她觉得她的儿子很（普通）在说这句话的时候，会是怎样的心情呢？（平静、平淡）朗读。4、师生合作读第1—6自然段。过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。那么，我们来看看妈妈们是怎么拎水的。（1）读7-8自然段，你觉得妈妈们拎水拎的怎么样？（辛苦）你是从那几个字或词语中看出妈妈的辛苦的？（2）是呀，拎得胳膊都疼了！（3）请孩子们上来拎一拎一桶水，询问拎水的感受（4）提问：如果你是其中的一位妈妈，拎着这么重的一桶水，你会想些什么？（5）带着妈妈们的感受，再来读一读（男女生读）过渡：面对沉甸甸的水桶,三个孩子是怎么做的呢?读9-11自然段，用波浪线划一划。（1）根据孩子的回答出示一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被迷住了。一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（2）练说一(个）只。一（个）只。另一（个）只。（3）三个儿子面对妈妈手里沉甸甸的水桶，表现各不相同，相既聪明又有力气的孩子只顾着（翻跟头），嗓音好的孩子只顾着（唱歌），只有那个“没什么特别地方”的儿子却跑到妈妈跟前（接过）妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（4）提问：三个儿子中你最喜欢哪一个？过渡：是呀，不仅你们喜欢第三个儿子，老爷爷他也喜欢第三个儿子！让我们一起去看看老爷爷和妈妈之间的对话读12-13自然段（1）提...
