爱惜书本和文具设计理念：立足孩子已有的学习、生活经验，利用活生生的情境，初步培养孩子的“真善”品质。从“我”与“他们”、“我”与“它们”两个方面入手，激发孩子在“想”、“听”、“做”中养成良好的行为习惯。活动内容：《爱惜书本和文具》活动目标：1、知道爱惜书本和文具是学生应具备的最基本的道德品质；2、学会一些保护书本和文具的方法；3、培养学生从小有爱惜书本和文具的意识,懂得珍惜别人的劳动成果。活动重点：学会保护书本及文具的基本方法，渗透从小珍惜别人的劳动成果的思想。活动难点：引导学生爱惜书本和文具要从“现在、小事”做起，养成爱惜书本和文具的行为习惯。活动准备：1、师:用过的卷角严重的书、作业本；生:用过的旧课本；2、每生准备湿布一块，包装纸1—2张；3、课件、图片；4、录音：《书本文具的自述》、《儿歌》。活动过程：一、对比谈话，引入课题同学们，小时候，爸爸妈妈给我们买了许多新奇而精致的玩具，我们每次玩起来可高兴啦！它就像我们的好朋友一样，常与我们不分离，给我们带来无穷的快乐。请同学们想一想，你们在玩的过程中和结束的时候是怎样保护自己喜爱的玩具呢？抽生回答。根据学生的回答，师指出：同学们，与我们朝夕相处的各种书籍、文具也像玩具那样，课上课外带领我们在知识的海洋里遨游使我们从无知到有知，逐步走向成才。在此，师生展示出用过的书，卷角严重的作业本，让学生观察、思考，道出损坏的情况，从而激发学生爱惜书本和文具也要像爱护玩具那样的欲望，顺势揭示课题。二、活动明理，掌握方法1、学生出示：同学们，新学期开始了，老师又给大家分发了哪些新书？爸爸妈妈又添买了哪些新的文具？让学生拿出来，并在老师的指导下分类放在自己的课桌上（抽1—2名学生介绍）。2、情感激发：多漂亮的书本呀！请大家打开自己的新书，用鼻子闻一闻，动手翻一翻，静心想一想，感觉怎样？内容丰富有趣吗？〈让学生大胆想象后诉说，师生予以评价小结：多香啊！这学期大家将要从这些课本里探索到许许多多有趣的知识，会使我们的头脑更加聪明，知识将越来越丰富。所以，这些课本就是我们二年级时的学习朋友〉。再让学生打开精致的文具盒，摸一摸自己的各种文具，并针对我们常用的铅笔、橡皮擦，教师指出：同学们，这小小的铅笔，它帮助我们完成了一次又一次的作业，自己却由长变短，由有变无，而橡皮擦的洁白身躯逐渐消失，是不是我们该感谢它们呢？让我们轻轻地说一声：“小铅笔，谢谢你；白擦子，我爱你！”3、沉思过去：⑴CAI演示—小马虎（各种书本及文具在使用、摆放过程中弄坏、弄脏的情景）。教师引导学生观察、思考、体会，再次创设出书本和文具带领我们走进知识的海洋与我们对“它们”的“生命”不加保护的矛盾冲突，从而激发学生珍惜它们的思想情感。⑵录音播放《书本文具自述》小小主人我爱你，过去对我不注意。掉地断头无数次，弄得叮当常响起。卷角掉页破到底，灰尘污泥满身是。放进包里不整理，改掉过去从开始。教师根据学生的这些行为，道出内心：“是啊！亲爱的‘小伙伴’，我们太对不起你啊！同学们，还在犹豫什么，赶快将我们的错误说出来，向‘它们’道个歉吧！”再次引导学生观察、回忆用过的书本、文具，说出那一次次受过的伤痕（让学生先小组内交流，整理成条，由中心发言人汇报，教师归类并板书）。4、疗伤整容：同学们，面对最亲密的朋友受到了这些伤害，你们的心里肯定很悲痛、内疚。现在请大家发挥自己的聪明才智，出主意、想办法替他们治治伤吧，看哪位同学的心最灵、手最巧、法最多。引导学生阅读教材第8页上的内容，并以小组为单位进行操作实践。5、推广方法：⑴让学生介绍保护方法；⑵教师向学生展示、操作常用保护方法，并板书；⑶教师有针对性地补充保护方法；⑷同学评价，评选出最佳的保护方案3个。6、示范动手：⑴教师示范用包装纸包书；⑵学生动手包书，教师巡视指导；⑶成果展示，评选“小巧手”；⑷指导学生在包装封面上书写姓名、年级、学校、科目。三、深入理解，全课拓展1、模拟表演：⑴让部分学生手捧旧书，扮演旧书，对主人说话；⑵让部分学生手捧新书，扮演新书，对主人说话。2、...
