音乐教师如何上好艺术课内容摘要：新的《艺术课程标准》融合了音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术类别，更加关注学生人格的健全发展，这对目前普遍单科教学的音、美教师提出了一个极大挑战。如何利用现有的知识结构进行有效整合，迅速向艺术课靠拢,成为单科音、美教师共同面临的问题，本文旨在初探解决这一问题的最佳途径。关键词：艺术切入整合协作随着国家新的课程标准的颁布和实施，艺术课越来越多地受到人们的普遍重视，选择艺术课的地方和学校也逐渐增强，但在具体实施的过程中却存在着各种的矛盾甚至障碍，比如很多教师原来就是只教美术或音乐单科的，他们对自己的专业很精通，但对另一门学科却只能泛泛涉猎，这就给艺术课的顺利实施带来了重重困难。面对如此现状，这些单科教师彷徨迷惘：艺术课离我们真的那么遥远吗？难道让艺术课就此搁浅？有没有办法让它真正走进我们的课堂呢？这是很多单科教师共同的疑惑。作为一名长期从事音乐教学的教师，长期的教学实践探索让我相信：艺术课是可以走进课堂的，单科教师也能上好艺术课。那么，单科教师如何上好艺术课呢？我认为可以采用“一科切入，多科整合”的办法。“一科切入”法即单科教师从自己擅长的学科入手，然后展开教学，再结合另一学科使其深入、强化。例如欣赏一幅以“爱”为主题的画，擅长美术的教师可以从美术切入，从色彩、构图等方面加以分析感受，然后在此基础上配播一首《爱的奉献》的歌曲，使学生受到心灵的感触，感受更深刻，擅长音乐的老师则可以从音乐入手，营造一种和睦、真情的气氛，他不一定教美术具体的绘画技能，但通过优美的音乐去体会、欣赏这幅画，感受画的意境美，把具体的绘画技巧留给擅长美术的老师去加强。其实这样也要求老师改变以往的备课方式，形成协作式备课，互相合作，久而久之，对过去不太关注的领域也就关注了。那么何谓“多科综合”呢?其实,音乐和美术能够合并成一门艺术课,是经过长期的实践摸索出来的,是课程改革的必然趋势,也说明它们在许多方面是相通的,比如他们都是通过欣赏美、感受美、创造美去培养学生的审美能力,从而陶冶他们的情操,所不同的是美术是视觉的艺术,是凝固的美,音乐是听觉的艺术,具有流动的美，而这些美和其它学科如文学、自然、劳动等科目结合起来，就显得有声有色，光彩照人，而这不正是我们孜孜以求的吗？总之，艺术课是一种视听结合的多角度的展示课，它比原来的单科教学更具科学性和可行性，一堂成功的艺术课应是丰富多彩、令人回味无穷的，惟有如此，教师才更富于激情，学生才更有成就感，艺术课也会因此而更富魅力。鲁迅先生说过“世上本无路，走的人多了，便也成了路。”艺术课的探索之路也是如此，只有通过长期不懈的努力，我们才会选择出更适合咱们教育事业的路子来走。注：本文曾获“2004年咸阳市首届艺术类论文评比”三等奖作者简介：刘美玲：女，35岁，陕西咸阳市中华路小学高级教师，一九九六年毕业于陕西省教育学院中文系。在长期的教育工作中，积累了丰富的教学经验，积极投身新课程改革工作，目前正在参与省级科研课题《新时期新型师生关系的特点及对策》的教学研究。单科教师如何上好艺术课刘美玲二00五年一月八日
