语文：备课资料【课件】苏教版九年级上册第8课《多收了三五斗》VIP免费

万盛米行万盛米行万盛米行万盛米行万盛米行是苏州直镇一家老字号店甪万盛米行是苏州直镇一家老字号店甪铺，始于民国初年，由镇上沈、范两家富商铺，始于民国初年，由镇上沈、范两家富商合伙经营。米行规模宏大，有存放米食的廒合伙经营。米行规模宏大，有存放米食的廒间近百，是当时吴东地区首屈一指的大米行，间近百，是当时吴东地区首屈一指的大米行，成为直镇及周围甪成为直镇及周围甪1010多个乡镇的粮食集散多个乡镇的粮食集散中心之一。米行的格局为“前店后场”，前中心之一。米行的格局为“前店后场”，前面是做买卖的店铺，后面是大米加工的工场面是做买卖的店铺，后面是大米加工的工场和储存粮食的廒仓。和储存粮食的廒仓。叶圣陶叶圣陶走近作者走近作者叶圣陶叶圣陶（（1894-19881894-1988））现代著名作家，儿童文学现代著名作家，儿童文学作家，教育家。原名叶绍作家，教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。代表作钧，江苏苏州人。代表作品品::长篇小说长篇小说《《倪焕之倪焕之》》、、短篇小说短篇小说《《潘先生在难潘先生在难中中》《》《多收了三五斗多收了三五斗》》。。《《稻草人稻草人》》是我国第一部是我国第一部童话集。童话集。11、了解运用对话描写展示社会背景，表、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法；刻主题的写法；22、品味、欣赏小说的重点语段，感悟、品味、欣赏小说的重点语段，感悟“丰“丰收成灾”的社会根源，体会旧中国农收成灾”的社会根源，体会旧中国农民民的辛酸和不断增长的反抗意识。的辛酸和不断增长的反抗意识。学习目标学习目标给加点的字注音给加点的字注音::埠头占卜作梗粜斛子廒间褡裢窠沽执拗停泊船舷不屑呷嗤笑tiàotiàokēkēxièxièbùbùzhzhāānbnbǔǔgěnggěnghúhúáoáoddāāliliaanngūgūniùniùxiāxiābóbóxiánxiánchīchī自由朗读课文，熟悉课文情节自由朗读课文，熟悉课文情节写作背景：写作背景：2020世纪世纪3030年代是一个多灾多年代是一个多灾多难的年代，尤其是在江南农村，难的年代，尤其是在江南农村，那里那里的粮的粮食丰收，可是粮价太贱，农民的贫困反而食丰收，可是粮价太贱，农民的贫困反而愈加深重，生活更加悲惨。愈加深重，生活更加悲惨。11、小说主要叙述了什么故事、小说主要叙述了什么故事??此故事以什么此故事以什么为线索？按照地点的转换可以概括成哪三个画为线索？按照地点的转换可以概括成哪三个画面？面？22、作者展开故事情节时运用最“多”的描写、作者展开故事情节时运用最“多”的描写方法方法是什么？是什么？第一部分(l一70)，第二部分(第7l段)，主要人物主要人物写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。主要场所主要场所主要活动主要活动写同样的故事还会到处发生，揭示其普遍性。旧毡帽朋友旧毡帽朋友米行米行街头街头船上船上粜米粜米购物购物议论议论((对话）对话）((对话）对话）感悟民情，矛盾之多感悟民情，矛盾之多小说往往是一个时代的缩影，本文小说往往是一个时代的缩影，本文所摄制的“缩影”里给人鲜明印象的是所摄制的“缩影”里给人鲜明印象的是一个极不和谐的“多”字，比如农民粮一个极不和谐的“多”字，比如农民粮食产量的多与所承受的税收的多矛盾，食产量的多与所承受的税收的多矛盾，众多矛盾的多，为我们揭示了“丰收成众多矛盾的多，为我们揭示了“丰收成灾”的社会根源。灾”的社会根源。请摘读你能有所发现请摘读你能有所发现的段落，再提炼出矛盾的“多”的段落，再提炼出矛盾的“多”。。租债多、剥削多、压迫多、洋货多租债多、剥削多、压迫多、洋货多失望多、节支多、发泄多、失望多、节支多、发泄多、悲剧多悲剧多…………自由朗读，品味思考：自由朗读，品味思考：思考旧毡帽的心理或行为变化过程，分别用两个字概括。米行先生又有和表现？希望→愤激→哀求→失望冷淡→厌烦→鄙视→威吓旧毡帽们：米行先生：对比对比旧毡帽朋友怎样为不幸命运的挣扎：34段的两个“同样地”和两个“白白的”说明挣扎完全失败不想粜出→摇到范墓去→哀求米行先生→又...