(苏教版)六年级语文下册《天游峰的扫路人》优秀导学案VIP专享VIP免费

《天游峰的扫路人》导学案（第一课时）一、课前预习，课上反馈。1、读准下列字词的读音：循声褪色扫帚沏茶气喘吁吁颇有节奏武夷山望而却步打量瘦削黝黑宿鸟炯炯有神豁达开朗大汗淋漓半途而返2、“三读”课文：一读要求：借助拼音读准生字的字音，找出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，把课文读正确，读通顺。二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。三读要求：默读课文，初知课文大意。二、自由读课文，根据提示自学。1、再读课文，根据作者登天都峰的所见、所闻、所感自由分段。2、学生讨论分段，概括段意。3、概括课文主要内容。三、小组合作交流并在班级展示。四、课堂目标检测：1、在括号中填上合适的词语。（）的老人（）地清扫（）的天游峰（）地打量（）的星光（）地抓住2、选择关联词填空。不仅……而且……虽然……但是……因为……所以……既然……就……（1）（）这位老人已有70岁了，（）他还在险峻的天游峰扫路。（2）在这里，他（）能呼吸清爽的空气，（）还有花鸟作伴。（3）（）我顺着九百多级石梯上了顶峰，（）心里好不得意。教学目标1、学会本课6个生字，理解文中的主要词语。2、能正确、流利地朗读课文，初知课文大意。教学重难点读通课文，初知课文大意。教学资源章武，原名陈章武，福建莆田人。中共党员，1942年生，1964年毕业于福建师范学院中文系。历任福建第二师范学院中文系助教，南靖县报道组干事，《福建文学》编辑、副主编，《台港文学选刊》副主编，仙游县副县长，福建省文联秘书长、书记处书记、副主席，福建省作家协会主席。福建省作家协会第三届主席团成员，中国作家协会第五届全国委员会委员。1959年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。著有散文集《海峡女神》、《处女湖》、《天游峰的扫路人》《仲夏夜之梦》、《生命泉》、《章武散文自选集》等。散文《北京的色彩》选入全国高中语文课本，《病的快乐》选入全国卫校语文课本。散文《阳台》获1989年《人民日报》燕舞散文征文二等奖、《武夷山人物画》和《北京的色彩》分别获福建省第二、三届优秀文学奖。预习设计一读要求：借助拼音读准生字的字音，找出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，把课文读正确，读通顺。二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。三读要求：默读课文，初知课文大意。学程设计一、启发谈话，揭题设疑：1、启发学生回忆，为导入新课作准备。2、揭示课题，设问置疑。二、检查预习情况：1、各小组到黑板上展示预习情况。2、小组内互相认读生字、新词，并纠正读音。3、、学生提出的不懂的词语。4、交流读喜欢的段落。三、再读课文，理清课文脉络：1、再读课文，根据作者登天都峰的所见、所闻、所感自由分段。2、学生讨论分段，概括段意。3、概括课文主要内容。四、默读课文：1、用“——”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象？作者为什么要这样写？在相关处作出批注。2、在你头脑中浮现出的是一座什么样的天游峰呢？3、朗读天游峰高与险的句子。五、留下悬念，延长文本：我们通过读课文感受到了天游峰的高和险，作者写天游峰的高和险是为了什么呢？他想表达什么内容？下节课我们将慢慢品味。导学设计一、1、同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？2、齐读课题再质疑：你们想知道有关老人的哪些情况？读了课题，你们有问题要提出来吗？（学生自由提问）二、1、各小组到黑板上展示预习情况。2、小组内互相认读生字、新词，并纠正读音。3、学生提出的不懂的词语，引导学生结合课文当时情境理解。4、交流读喜欢的段落，说说自己喜欢的理由，小组同学评议读书情况，并纠正读音。三、1、再读课文，引导学生根据作者登天都峰的所见、所闻、所感自由分段。2、学生讨论分段，概括段意。第一段（第1、2自然段）：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。第二段（第3自然段）：写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。第三段（第4至12自然段）：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。3、说说课...