我的第一个Scratch作品11VIP免费

2014年小学信息技术“镇江好课堂”《我的第一个Scratch作品》教学设计镇江市丹徒区黄墟中心小学朱雪骏一、教学内容江苏凤凰科学技术出版社4年级小学信息技术教材第18课《初识SCRATCH》书上P88-94页内容。二、设计思想1、学情分析本课的教学对象为四年级学生，学生对于信息技术通过三年级的学习已并不陌生，但对于程序设计却是第一次接触。而正是如此，教师在教学中更要打破程序编写的神秘面纱，充分利用各项资源调动学生学习积极性，从易到难，让学生感受到编程并不是一件难事，而且还很有趣，充分发挥每一个学生的主观能动性，有意识培养学生的创造能力，让学生在scratch的领域中自由飞翔。2、设计意图《初识scratch》一课，包含认识scratch、搭建脚本、保存和打开脚本三部分教学内容。本课以scratch软件的图标这只可爱的小猫为切入点，通过小猫自我介绍展开教学。1、认识scratch：认识scratch包括认识软件的开发背景和软件的界面和功能。如果直接而单一的对学生进行软件及界面的介绍和讲解，显的枯燥无味，缺乏趣味性，也丢失了scratch软件开发的本意。因此，通过将“小猫”拟人化，刻画出可爱的卡通形象，并通过向学生表演节目，激发学生学习的兴趣。从而在快乐和兴趣中走进scratch的世界，完成软件开发背景和软件界面的学习。2、搭建脚本：这部分的教学内容是本课的难点，教材中只让学生初步学习了和这2个控件，但其深层的含义却是通过这两个控件向学生展示scratch的编程理念和工作模式。因此，对于小猫节目表演控件组合的分析则显得相当重要，它是学生理解和掌握编程流程的直接来源，也是学生后期开发自己第一个scratch作品的灵感来源。教师通过学生分析和比较，引导学生充分利用这两个控件进行作品的开发（如：诗朗诵、成语接龙、对联、自我介绍、猜谜……）。3、保存和打开脚本：学生有了自己的第一个scratch作品之后，急切的想把它保存起来。教师就可以抓住学生的这个心里，进行保存和打开的教学同时对于好的作品，建议学生进行作品的共享，适时进行scratch官网的介绍。基于以上分析，我结合学生的认识规律和年龄特点，紧绕scratch图标中的小猫卡通形象对本课3个部分的教学内容展开任务驱动式教学。具体如下：12014年小学信息技术“镇江好课堂”三、课时安排：1课时四、教学准备：计算机网络教室，多媒体课件五、学习环境：SCRATCH软件六、教学设计：学段小学四年级学科信息技术学校丹徒区黄墟中心小学执教朱雪骏课题初识Scratch教学目标1．知识与技能（1）初步了解scratch的界面。（2）识记软件的主要功能模块。2．过程与方法（1）结合生活，熟悉模块的功能。（2）通过具体的程序，掌握scratch的基本编程过程。3．情感态度与价值观培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。作品创作软件背景界面学习编程分析创设情境，导入新课2小猫表演自我介绍分享作品全课总结、拓展视野2014年小学信息技术“镇江好课堂”4．行为与创新体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。教材分析（含重、难点）1、教材解析《初识SCRATCH》本节课是scratch单元的起始课，从教材的内容角度分析，本课的教学重点在于scratch主要功能模块的认识，以及掌握scratch的基本工作方式，并进行简单编程流程的学习。教材通过以下3个环节带领学生走进scratch的世界！1、认识scratch：重点分六大区域（功能菜单、控制区、控件区、脚本区、角色区、舞台区）对scratch的界面进行介绍。其中突出通过“讨论坊”进行对“控件区”和“控制区”的相同点和不同点进行讨论。并对学生提出了尝试各个功能区域的基本操作外，体会其中的工作流程。2、搭建脚本：脚本的搭建就是程序编写的过程，在scratch中，脚本控制角色的活动。教材中分4个步骤对学生进行了控制模块中和外观模块中的介绍和学习。通过“探究屋”和“实践园”激励学生尝试编写自我介绍的脚本，让小猫介绍自己。3、保存与打开脚本：教材通过4个步骤的带领学生学习如何对自己编写的scratch作品进行保存和打开。如此的安排符合学生的认知习惯，真正实现由“浅”入“深”，由“表”及“里”的过程。最后由《实践园》中全屏模式播放展示...