四年级生命生命VIP专享VIP免费

《19生命生命》教学设计浏阳市古港完全小学：邱晓琳【教材介绍】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中第一个个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【教学准备】1.课件。2.搜集有关生命的名言。3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。一、揭题导入1.学生交流珍惜生命的名言。2、老师出示自己搜集的关于珍惜生命的格言：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（出示作者：杏林子）3、介绍作者：（生默读）杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手（出示图片）写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。读了上面这段文字，你从中了解到了什么信息？14.板书课题，读课题。课题中有几个“生命”？为什么要写2个？生答。5、再次齐读课题。二、初读课文，整体感知过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。1.整体感知请同学们自读课文。要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）关于“生命”讲了哪几个事例？2.检查反馈（1）刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？出示生字词（开火车读、齐读）骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜（2）课件出示没有拼音的生字词。（男生读，女生读，齐读）（3）多音字“弹”。（引导学生说出两种读音，并组词，课件一一呈现答案）（4）指导书写较难的生字。（5）生命什么？生命就是活着，但是怎么活着才算生命？课文当中讲了几个事例来说明呢？请用简练的语言说一说。随机板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳三、细读理解，体会生命。（一）学习开头，体会总起。（1）谁来读读课文的第一段？要读得有劲儿！（2）齐读第一段。第一段在文章当中有什么作用？（总起）（3）师：怎么总起的？有什么特点？（生汇报：疑问、设问）（4）再次齐读第一段，读出疑问的语气。（二）自读“飞蛾求生”事例1.有总起，就会有什么？（分述）这就是先总后分。下面，我们一起来学习课文分述的第一个事例。2、请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出表现飞蛾生命力的句子，注意哦，要仔细想想，画得不多不少，看看谁画得最准确。3、这一段哪几句话表现...