浅谈音乐教学中学生创造性思维的培养VIP专享VIP免费

在音乐教学中培养学生的创造性思维论文摘要：音乐是时间的、表现的艺术。在众多的艺术门类中，它的创作自由是最高的，在教师的合理指导下，学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具有开放性的。为此，我在音乐教学实践中进行积极、大胆地探索，音乐教学过程中根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系。让音乐回归生活、回归自然。儿童是与音乐最近的人群之一。从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家。依据新课标理念，我尝试建立一种突出学生发展，开放性音乐教学模式，帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习。搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。关键词：音乐自主创新作为创新性最强的学科之一，音乐在人的发展和个性特征形成方面所表现出来的最大优势就是培养人的创新精神。成功的音乐教育就是通过音乐教育教学活动，激发学生的创造兴趣，培养创新精神，发掘创新潜能。陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”音乐本身就是创造，创造精神的培养应体现在教学的全过程中，音乐教师应运用多种教学手段，不失时机的对学生进行创造性教育，为培养具有创新精神的新型人才打下坚实的基础。以下是我在教学中对学生创造性思维培养的一些体会和经验。一、培养学生在歌唱教学中的创造性思维在学校音乐教学中，歌唱是一个相当重要的内容。因为歌唱是人们表达和体验情感的一种常用的艺术手段，是培养学生优良品行，陶冶高尚情操、学习音乐知识和技能，接受审美教育的有效途径。她以优美动人的旋律与生动活泼的文学语言结合而成的艺术形象，直接作用于人的心灵，来激发学生的情感，引起共鸣，达到教育的目的。在歌唱教学中，老师可让学生自己设计形式，自己分组，自己表现，来学习歌曲，通过将歌曲编成舞蹈、童话剧、游戏、故事等来展现学生的各种技巧，让学生在活动中找角色感觉、舞台感觉，从而培养学生的创新能力。创作歌词及旋律，更是体现学生创新能力的一种有效手段。如教唱《请你唱个歌吧》一曲，除了歌曲中的歌词外，老师启发学生展开想象和联想，创编歌词，学生根据自己的创造和想象能力，相互讨论，最终都根据自己的意愿作出甜美的歌词，他们不仅唱着还用动作表达自己的心声，在欢乐的歌声中，他们体验到了创造与成功的快乐。在歌曲《蒲公英》的教唱中，请同学们用这些歌词编唱出不同旋律，看谁唱的旋律最好听。同学们积极的投入到他们的旋律创作中，各种各样的旋律从他们嘴里流出来。虽然很幼稚，但他们的心里得到极大的满足，一种成就感与自信心油然而生。学生的创作潜能得到充分挖掘，五彩缤纷的旋律一直萦绕在教室上空。二、培养学生在欣赏教学中创造性思维音乐是听觉的艺术。音乐欣赏能锻炼学生的听觉能力、记忆能力及想象力,拓宽学生的音乐视野,培养学生对音乐的兴趣、爱好，激发学生的爱国热情和民族自豪感。音乐欣赏课应让学生多参与，运用各种教学手段激发学生积极性、主动性，培养学生的创新能力，创新意识。例如在二年级欣赏《梦幻曲》时，可先请同学们描绘一下自己想象中的月夜，同时想象一下《梦幻曲》的旋律、节奏是什么样的，然后再欣赏，这样学生的创造性思维与听觉联系在一起，产生了共鸣，更加深了学生对乐曲的理解。欣赏完以后，再请同学们根据欣赏的《梦幻曲》画一幅图画，几分钟后一幅幅美丽的风景画面映入眼帘：静静的夜晚，月光清澈透明，映入湖面，微风丝丝吹动着柳梢，远处美丽的草屋在平静的湖面上映出倒影……。不能不佩服他们的想象，更被他们的画面所折服，他们聆听了美，发现了美，创造了美，把音乐与美术有机的结合在了一起，创造了真正的艺术。三、培养学生在音乐知识学习中的创造性思维音乐知识的内容包括很多节奏、节拍、调式、调性、旋律、音程、和声等等。音乐知识是学习一切音乐的基础。创造性思维在音乐知识中的广泛应用，使得音乐知识不再单调、枯燥、乏味，变得丰富多彩，妙趣横生。例如：苏少版二年级下册第六单元...