《四个太阳》教案课标细化：《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本单元的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”，本文作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。学情分析：一年级学生具有好奇、爱探索易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。因此本课中我利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文的内容。学习目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。学习重难点：1.识字、写字和有感情地朗读课文。2.通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。学习准备：给学生发放导学案、制作多媒体课件、落叶和小动物头饰学习时间：2课时教学设计：第一课时学习目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.知道作者画了几个太阳分别送给了谁。教学过程：一、看图激趣，引入课文。1、谈话：小朋友们，你们看这幅图上画的是谁？他在画什么？画了几个？2、导入课题，板书课题。（生跟着书空）3、看到这个题目你有什么疑惑吗？（生质疑）下面我们就带着这些疑问来学习这篇课文吧！相信你们一定能从中找到答案的！二、学习生字词1.师范读课文，生标出自然段序号。2.学生自由读课文，圈出本课生字，多读几遍。3.（出示课件）生领读带拼音的生字词。4.去掉生字拼音齐读生字词，男女生赛读。5.游戏：摘苹果（出示苹果树）生开火车摘苹果读生字。6.小朋友真棒，这么快就把生字记住了，那你是怎么记住的，快说一说吧！（师生一起结合课件识记生字。）7.竞技：猜字谜。全班分成两大组，进行猜谜语抢答比赛，猜对一个就可以得到一朵红花，最后哪组得到的红花最多哪组就算胜利。三、初读课文，整体感知。1.学生齐读课文，想一想：课文中的小朋友画了什么颜色的太阳，分别送给了谁？2.找学生回答上面问题。3.找学生上台贴每个季节对应的太阳图片。4.师生一起复述课文大意。四、指导书写。1、观察生字“因、园”，说说这两个字有什么区别。2、说说写字的时候要注意些什么：先里头，后封口。3、师在田字格里示范“园、因”的写法。4、学生在书上临摹，师个别指导。五、达标测评师生一起完成达标测评。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。背诵课文。2.通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。3.激发学生关心他人、热爱他人的情感。学习重点：有感情地朗读课文。背诵课文。学习难点：通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。教学过程：一、复习导入1.师：上节课，小朋友们已经认识了很多生字宝宝，让我们再来叫叫他们的名字吧！（出示生字词）生齐读，开火车读2.师：小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）3.师：小画家一共画了——（生答：四个太阳）——师板书4.你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！二、汇报交流，感悟课文（一）感悟绿色的太阳师：谁最喜欢绿绿的太阳？为什么？生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了绿绿的太阳能给人们带来清凉。师：你能给大家读读吗？生读——“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，你们能...
