《看一看》教学设计凌河小学古玲玲教学内容：北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》第一节“看一看”。教材分析：观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。通过这部分内容的教学，要是让学生在活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，从正面、侧面、上面观察一组由几个相同的正方体拼搭的立体图形时，能正确辨认并在方格纸上画出它的形状，培养学生的空间想象能力。学情分析：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的经验。通过前面的学习，已经知道从不同的方向观察物体所得到的形状不同，在本课的教学中，要求学生能够根据所给出的立体模型，从不同位置观察它从而画出相应的平面图形，目的是在操作的过程中培养学生的空间观察能力，提高学生的想象能力。教学目标：1、观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、侧面、上面看到的形状。2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。教学重难点：重点：体会从不同位置观察立体模型形状的变化，能将观察到的形状正确的画在方格纸上。难点：掌握正确的观察立体模型的方法，培养空间想象力。教学准备：正方体模型4个，方格纸，PPT教学过程：一、师生谈话，导入新课今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》（出示苏轼的《题西林壁》），请同学们一起来读一下。同一座庐山，为什么诗人看到的景色却不相同呢？诗人从不同方向对庐山进行观察，看到了千姿百态的景色。今天我们一起来学习“观察物体”的第一节“看一看”。板书课题：看一看。学习新知识之前我们先来看几幅图，我们身边存在着许多图形，那么谁还记得如何给这些图形分类呢？你是怎样分的？（立体图形和平面图形）那二者是怎样相互转换的呢？下面我们一起来探究。二、讨论交流，探究新知1、活动一：从正面观察立体模型的形状。（1）出示一个正方体，引导学生认识正面、侧面、上面。老师这有一个正方体，请同学们看一看、想一想最多能看到几个面？分别是什么面？（正面、侧（左、右）面、上面）板书（2）说一说：从正面看到的是什么图形？说一说，画下来。（3）出示由两个正方体搭成的立体模型，从正面你看到的又是什么图形？说一说，画下来。（4）出示由三个小正方体搭成的立体模型，从正面你看到的是什么图形？说一说，画下来，并指名上台演示。师总结：形状不同的立体图形，从正面观察的形状可能完全相同2、活动二：从正面、左面、上面观察立体模型的形状。（1）出示由三个正方体搭成的立体模型提问：淘气、笑笑和小鸟分别从正面、左面、上面看到的各是什么图形？同桌合作：观察、交流并汇报交流结果。3、活动三：搭一搭，画一画。出示由四个正方体模型搭成的形状，看一看，把你从正面、上面、左面看到的形状分别在方格纸上画出来。四人一组小组内操作、观察、画图，再演示汇报。汇报后，教师总结：在画图时应注意什么？总结出在方格纸中画出观察到的立体模型的形状的方法。三、巩固运用，拓展提升1、练一练第一题：搭一搭，想一想，从正面看到的形状一样吗？2、练一练第二题：想一想，从上面看到的是什么形状？连一连。3、练一练第三题：想一想在方格纸上画一画。4、练一练第四题：想一想，填一填。5、练一练第五题。四、课堂小结。这节课你有何收获？1、从不同位置观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、侧面、上面看到的形状。2、形状不同的立体图形，从正面观察的形状可能完全相同。五、布置作业。完成自主学数学“看一看”部分的内容。板书设计：看一看正面侧面上面（左、右）
