课题：分数的简单应用执教：丁道其教学目标：知识与技能：通过说一说，分一分，画一画等数学活动，让学生经历“整体”由“一个”到“多个”的过程。知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。过程与方法：运用分数的相关知识解决具体问题，发展学生概括能力和类比推理能力。情感、态度、价值观：让学生在具体情境中探究分数体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。教学重点：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。教学难点：理解“把一些物体看作一个整体，进行平均分。”教学准备：教学课件教学课时：1课时教学内容：P100例1教学环节预估时间教学过程设计教学反思一、导入设标。2近段时间我们学习了“分数的初步认识”，会比较“分数的大小”，会进行“分数的简单计算”，请同学们举例说明1/3的含义。这节课，我们来学习探究“分数的简单应用”。二、自主探究。251.初步感受整体由“1个”变“多个”。例1⑴左侧内容你能用分数表示涂色部分吗？这个1/4表示什么意思？右侧内容：说一说你看到了什么。把一个大正方形平均分成4个小正方形，涂色部分是其中的几份。这样的一份还能用分数表示吗？这两个图形有什么相同的地方。（都是平均分了4份，涂色的占其中的一份）这两个图形有什么不同的地方。（左边的是把______个正方形平均分，右边的是把______个正方形平均分。）2.理解部分与整体的关系。P100例1⑵的内容。你看到了什么：把6个苹果平均分成了3份，是平均分吗？是把谁平均分成了3份？每份是苹果总数的几分之几呢？你能说说1/3表示的意思吗？1份是苹果总数的1/3，那这一份有几个苹果呢？谁能完整的说一说2份是苹果总数的几分之几，有几个苹果？3.做一做，加深理解⑴书P100做一做，第1、2、3题。(2)要求：①画一画，想一想②把6个苹果，平均分成______份，可以用那个分数表示其中的1份③每份有______个苹果都是1份，为什么用不同的分数表示呢？（平均分的份数不一样）(3)你能用分数表示其中的一份吗？怎么都用1/3表示呢？哪儿不同？三、归纳整理3通过这节课的学习，我们知道了，把一些物件看作一个整体，平均分成几份，其中的一份或几份也可以用分数来表示。四、巩固练习。10长江作业P90第1-5题
