如何提高地理课堂教学质量VIP免费

如何提高地理课堂教学质量摘要：21世纪是一个充满挑战与创新机遇的时代。培养全面发展的、具有创新精神的一代新人是时代赋予教育工作者的责任,作为教师应不辜负时代的重托,积极研究、探索和改革课堂教学,提高课堂教学效果,为学生们健康成长做出应有的贡献④。本文就如何提高地理课堂教学质量发表一点自己的看法。关键字：提高；地理；课堂教学学校是培养人才的基地，教学质量是学校的生命线，也是衡量教师工作的基本标准之一，保证和提高教育教学质量是学校永恒的主题。而提高课堂教学质量是培养人才的关健之关键。也是做教师的最根本工作。作为一个地理学科教师要履行好教书育人职责，就必须扎扎实实地抓好教学过程中课前、课中、课后这三个阶段，以课堂教学为中心，超前准备,延续拓展,规范课堂教学行为，努力提高教学质量②。一、课前认真备课，书写教案，充分做好教学准备1、制定地理教学目标，突出重点，明确难点教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿，也是教师和学生进行教学活动的根据。制定课堂教学目标对于教师有效地实施教学过程、客观地评价课堂教学效果，以及调控教学活动等都有积极的作用。①急学生所急，想学生所想，自觉地依据学生的认知结构和知识水平，来制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标。在刚开始上课时，不妨根据目标重难点列出本节课要解决哪几个问题,并告诉学生哪个问题是重点,哪个是难点。如“气旋与反气旋”概念。在北半球，气旋与低气压相对应，反气旋与高气压对应，对于这种对应关系的原因，在中学阶段并不要求深入学习，只要求学生建立起感性的认识。因而，学生很容易混淆这两对对应关系，把气旋误与高气压相联系。所以，该部分是教学中难于处理的难点。对此我们就可以让学生自己阅读课文,并试着解决这个问题。这样一来既可以锻炼学生的自学能力,也可让学生带着问题听课,更有目的性,可以提高听课的效率。2、分析和研究学生，优选地理课堂的教学方法学生是教学活动的主体，也是教学活动的核心因素。教学目标的实现，教学任务的完成，依赖于教师对学生情况的掌握程度。所以备课首先要“备学生”，了解学生的学习准备状况，清楚学生的生理和心理的特点，根据不同的教学对象来选择适合的教学方法。①地理课堂教学方法类型繁多，灵活多样。其中既有传统经典的教学方法，也有在当今知识经济社会背景下的现代教学方法和教学手段。在高中地理教学过程中主要采取以学生自学探究、实际训练为主的方法，鼓励学生独立操作、主动获得知识。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活地采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，可以同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。⑤只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。3、编制地理课堂教学方案地理教案是地理课堂教学活动的实施方案，是教师备课的直接产物和表现形式，是教师教学过程中的思路设计、教学艺术、教学思想、教学风格的体现，是教师进行地理课堂教学的具体依据。这对于教师恰当的分配教学时间、准确把握教学进度及合理使用地理教学手段和教具等都具有重要的意义。二、贴近生活，课堂教学精彩呈现1、精心设计导入情境，有效提高课堂教学质量在每节课开讲之前，教师应注意启动激趣，开动脑筋设计好每节课的开讲内容，可以把学生引入无比瑰丽的知识世界。针对学生天性好奇，喜欢新鲜这一心理特点，在每节课开讲时，或用几句精炼贴切、富有诱发性的语言拉开序幕，或向学生提几个问题，用问号打开新课的大门，或出示挂图、幻灯，或是在黑板上勾勒出几笔板图板画吸引学生，做到课伊始，趣已生。如在讲“地球的结构”时，我用鸡蛋的分层结构导入。我拿出一个半熟的鸡蛋问：“大家平时吃鸡蛋的时候有没有注意到鸡蛋结构中有几个层次呢？”学生们一个个踊跃的回答：“三层，四层。”我拿出一把水果刀，小心翼翼的切开一个煮熟鸡蛋，让同学们仔细观察鸡蛋的分层。并表扬了同学们对生活得仔细观察，并接着问：“有哪位同学知道我们的地球的内部结构可以分为几层呢?”这时学生们一个个都愣...