人教版·必修1第三章第二节张银屏铝的重要化合物基于转化观和分类观的元素化合物教学指导思想4123对教材和学情的思考教学目标教学过程说课内容教学反思51.指导思想化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。——选自人教版九年级化学绪言key转化观分类观氧化铝的两性及氢氧化铝的两性与制备铝、氧化铝、氢氧化铝、铝盐全类别出现key转化观深化key分类观发展2.1对教材的分析多且散的知识转化视角结构化的知识突破2.2对学情的思考发展形而上的观念分类探究工具化的观念突破发展3.教学目标知识与技能构建以铝元素为核心的结构化元素化合物知识过程与方法通过探究，完善分类学习方法通过问题的发现提炼解决，认识含铝元素物质的转化过程，深化转化观情感态度价值观感受认同化学观念在化学学习方面的广泛适应性和持久价值4.教学过程转化结果应用分类预测观念深化相符观念发展不符现象分析实验应用环节1初步感受物质间的转化关系环节2应用分类工具促进观念发展环节3独立开展探究解决转化问题环节4回顾学习过程观念发展深化应用分类工具促进观念发展应用分类工具促进观念发展独立开展探究解决转化问题独立开展探究解决转化问题回顾学习过程观念发展深化回顾学习过程观念发展深化教学过程教学过程4.教学过程初步感受物质间的转化关系初步感受物质间的转化关系情境创设在一百多年前，铝十分珍贵。1855年巴黎国际博览会上，展出了一小块铝，标签上写到：“来自粘土的白银”，并将它放在最珍贵的珠宝旁边。直到1886年两位青年化学家分别独立地用电解法制铝获得成功，使铝成为普通商品。2Al2O34Al+3O2↑通电冰晶石铝土矿情境引入提出本节课的问题主线问题1：金属铝是如何冶炼得到的？阅读资料，了解铝土矿的成分及金属铝的冶炼工艺。找到冶炼流程中所有含铝元素的物质，并将流程图简化。铝的化合物经多步转化达到除杂提纯的目的，如何转化？搭建思维台阶初步感受转化学生活动成果转化结果出现提示思维方向应用分类工具促进观念发展应用分类工具促进观念发展独立开展探究解决转化问题独立开展探究解决转化问题回顾学习过程观念发展深化回顾学习过程观念发展深化教学过程教学过程4.教学过程初步感受物质间的转化关系初步感受物质间的转化关系①Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O⑴Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O⑶AlCl3+3NaOH=Al(OH)3↓+3NaCl④2Al(OH)3＝Al2O3+3H2O问题2：如果你是工程师，你能应用已有知识实现铝的化合物之间的转化吗？请写出相应的化学反应方程式。提出问题应用分类观碱性氧化物性质盐的性质不溶性碱的性质转化结果的提示释疑——设疑问题3：氧化铝是否属于碱性氧化物？分类观的应用与发展①Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O⑴Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O与酸反应生成盐和水——碱性氧化物与碱反应生成盐和水——酸性氧化物转化结果应用分类预测观念发展不符现象分析实验环节2.1初步应用分类工具促进观念发展分类观的应用与发展学生实验1：请取少量氯化铝溶液并向其中加入氢氧化钠溶液，验证猜想是否正确？分类观再应用⑶AlCl3+3NaOH=Al(OH)3↓+3NaCl学生交流氯化铝溶液氯化铝溶液氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液开始得到氢氧化铝沉淀，但继续滴加氢氧化钠沉淀消失得到氢氧化铝沉淀，振荡后沉淀消失，加氢氧化钠仍无沉淀问题4：氢氧化铝消失的原因？释疑——设疑问题3：氧化铝是否属于碱性氧化物？AlCl3+3NaOH=Al(OH)3↓+3NaClAl(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O难点突破——转化规律发展⑶AlCl3+3NH3·H2O==Al(OH)3↓+3NH4ClAI(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2O学生实验2：选择合理方法实现（3）转化，制取氢氧化铝并检验它是否和稀盐酸发生反应？难点突破——转化规律再应用问题5：从物质分类的角度来看，把氢氧化铝看成碱合适吗？落实重点知识AI(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2OAl(OH)3+NaOH==NaAlO2+2H2O第二环节设计意图应用分类工具促进观念发展应用分类工具促进观念发展独立开展探究解决转化问题独立开展探究解决转化问题回顾学习过程观念发展深化回顾学习过程观念发展深化教学过程教学过程4.教学过程初步感受物质间的转化关系初步感受物质间的转化关系问题6：请关注物质转化的结果，大胆预测实现⑵...
