紫藤萝瀑布时间：课型：精读课教学目标：1、掌握“读一读，写一写”词语，并学会运用。2、有感情地诵读课文，理解内容，把握文章主旨。3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。4、体会作者对人生的独特感受：体味人生，感悟生命。教学重难点：通过有感情的反复诵读，理解内容，把握主旨。揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。课时：3课时学习方法：朗读；自主、合作、探究教具：小黑板、录音机。教学过程：第一课时教学要点：掌握词语；理解内容，把握主旨；体味人生，感悟生命。一、导入新课同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。二、板题简作紫藤萝瀑布宗璞1、理解题目2、了解作者3、介绍背景4、画方框里的文字三、学习目标（见上的教学目标，口说。）四、整体把握1、检查预习“读一读，写一写”词语，正音，识字，释义（重点词语）2、学生朗读课文，初步感知内容，边读边想，出示问题（1）本文学习什么内容?本文主要从哪三个方面来描绘紫藤萝瀑布的？（2）作者的思想感情是怎样的？有什么变化?（3）作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?（学生朗读完后相互评论、补充，然后讨论，再回答。教师帮助学生感知、理解。）明确：（1）文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由赏花(1—6)、忆花(7一9)和悟花(10、11)三部分组成。（2）因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。（3）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”简单的内容归结：赏花——花瀑、花穗、花朵忆花——焦虑和悲痛化为宁静和喜悦悟花——生命永恒，顽强美好3、小结作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。(教师指导朗读)。五、研读赏析1、试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。（学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。）明确：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。如：张海迪、桑兰2、小结六、尝试体验通过研读，你有哪些思考和体验?（学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。）七、总结八、布置作业写词语第二、三课时教学要点：揣摩关键词语和句子，体会作者对人生的独特感受：体味人生，感悟生命。一、入课1、诵读“读一读，写一写”词语。2、面对紫藤萝作者感悟到了什么？二、研读赏析1、教师导学好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。2、自主探究出示问题组，学生思考并体味。（1）开头一段有什么作用？（2）“春红已谢”的“春红”指的是什么？（3）“那里装的是什么仙露琼浆？”指的是什么？（4）“这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”是指；“生命的酒酿”是指；“手足”比喻（5）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”怎么把气味说成颜色，说成梦幻？（6）文中说“花和人都会遇到各种各样的不幸”，花的不幸指的是什么？人的不幸指的是什么？（7）面对紫藤萝的勃勃生机，“我”感悟到了什么？全班讨论、明确：（1）引出下文，从侧面烘托出紫藤萝的繁盛（2）春花（3）生命的酒酿（4）生死谜，手足情；勃勃的生机，顽强的生命力；弟兄（5）香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。（6）“花的不幸”指紫藤萝花架曾经被拆掉；“...
