44五年级《畅游梨园深处感受国粹之美》实践活动设计一、基本情况（一）活动背景我们在五年级随机发放了50份关于京剧的问卷调查表,让我们来看这样一组数据。调查人数50人，选择第二项的结果却是3个惊人的“0”！这些0意味着什么呢?关于京剧的问卷调查表问题1、你平时喜欢的音乐是哪种类型？A民族音乐B流行音乐C京剧问题2、你听过京剧吗？A从不听B很少听C经常听问题3、如果你有时间，你会怎么选择？A500元一场的明星演唱会B300元一场的足球比赛C100元一场的京剧名家专场它意味着“生旦净末丑”已远离我们的孩子；它意味着京剧艺术越来越被我们所淡忘；它意味着传统艺术已在巅峰独自起舞，独自漂泊。京剧作为我们中华民族的国粹艺术，历经了200多年的风风雨雨，难道在我们这一代就让它消失于无形吗？难道我们要将这闪耀的瑰宝束之高阁，让我们的子子孙孙在博物馆和教科书里去瞻仰它吗？带着这些思考，我们踏上了《畅游梨园深处感受国粹之美》的探究之旅。（二）活动目标我们从知识与技能、过程与方法、情感与态度这三个层面确定了活动目标。旨在带领孩子走进京剧殿堂，了解京剧、喜欢京剧、享受京剧带来的无穷魅力。（三）活动重难点及应对策略基于学生的认知水平、活动能力，我以“主题确定、中期交流、成果展示”这三方面的指导为主线，其中侧重进行有效整理文献资料的方法指导，引导学生在合作探究中充分利用各种资源,实现重难点的突破。（四）活动步骤及时间安排我们的探究活动，经历了以下四个阶段：二、活动过程及指导策略第一阶段：京剧话题---确定主题44在第一阶段，我们确定了研究主题。活动开始，宜昌京剧团一段精彩的演出录像，激发了学生对京剧的兴趣，纷纷谈了自己的京剧印象，感兴趣的问题有很多，有的问：“他们的服装怎么那么特别？”有的很好奇：“脸谱怎么会有那么多颜色？”还有的想知道扇子里面是不是藏着什么玄机？面对孩子们的疑问，我们采用“三步三策略”的方法进行筛选、确立适合的研究主题。第一步、第二步、第三步。在第一步中，我们引导孩子先填写合作意向卡，分类细化信息。(这是意向卡主要内容,这是学生正在进行填写的场景。然后分类呈现表格，筛选研究问题。之后通过举一反三，梳理提炼出这五个主要问题。（读）在“指导学习方法，科学表述主题”中，我们首先引导学生明确转化原则，学习表述主题方法。（其中第3点“问题不能是疑问句”学生不好把握，于是分小组讨论，变“问题”为“主题”。再经教师点拨，科学表述主题。（以这一小组为例，他们讨论后，把自己的主题由“京剧脸谱的研究”科学表述为“京剧脸谱种类及色彩含义的研究。）最后，全班形成了这样五大研究主题。围绕研究主题，我们成立了研究小组，确定研究方向。本着民主选题，自由分组的原则，我们再次征求意见，科学搭配。（充分发挥学生中的优势资源，能推动活动的有效开展。最终，我们组成了这样五个研究小组。）小组成立了，我们明确方向，开始策划方案。在我出示的样表基础上，各组经过讨论，再次修改、补充，最终形成了具有完整性和可行性的方案。于是，我们进入了第二阶段的研究活动。第二阶段：京剧研究---自主研究小组成员根据制定的研究计划，开展系列研究活动，（图）这是京剧发展组在信息技术老师指导下制作主题演示文稿，这是京剧脸谱组在向美术老师请教脸谱的绘画技巧，这是音乐老师在向京剧剧目组的同学们讲授京剧发音技巧。各组有了收获，也产生了不少问题。针对个性问题，我引导学生通过QQ群交流互助，同时，将家长的协助和老师的个别辅导相结合，随时了解活动进展；针对共性问题，上交流指导课。课前，辅导各组对阶段性研究资料进行整理、交流。在交流中，我发现各组的问题主要集中在文献资料的归类整理上。如何有效进行资料整理，服务于研究活动呢？这便成了孩子们活动探究中的一个难点，于是，我对学生进行了以下指导：请看视频。本次指导课，学生经历了从方法的多样化到方法的最优化的选择这一体验过程，掌握了将信息从筛选到分类最后形成资料卡这一高效、便捷的方法，之后学生继续围绕研究的主题44深入开展活动。学生们还将研究活动从课堂走向了课外。课余，学生在...
