学会赏识播种希望蒙城六中语文教师王淑娟正如陶行知先生所提倡的赏识教育,新课程改革要求在语文教学中关怀学生内在的情感,培养学生健全的人格,关注学生的情感问题、培养学生健全的人格成了教育界关注的课题。赏识是一种积极的强化手段,是指教师能从各方面去认识到学生的才能并加以重视和培养,让每个学生的优点得到张扬,从而促进学生个性发展的一种教育手段。赏识教育是依据人渴望得到赏识的本质要求,对学生施以信任、尊重、理解、激励、宽容、发展的一种新型的教育模式或教育理念。通过学习,结合自己的工作汇报自己的体会:一、建立平等关系在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位神圣不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系,学生才有了安全感,才能充满信心,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。这样,就为学生的积极主动参与,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望,即亲其师,学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切地希望,加强师生间的情感交流,使学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在。二、学会相信给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。”作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信。如2010年考入北京大学的刘雪莲(安徽省第二名),入班的时候语文成绩并不理想,缺乏信心,于是,我为她制订了逐步提高的计划,使其语文成绩逐渐提高,高考语文成绩128分,非常优秀。三、学会肯定在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面、错误,教师应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。四、学会鼓励学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽,作文中总是干干巴巴的几段空话,套话、假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受,使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下,教师鼓励学生多写随笔,观察日记,读后感,观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露,鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,许多优秀之作常常涌现,时间久了,学生就能发现自己的写作个性。课堂阅读学生作文,往往会激励学生奋发向上的斗志,会产生无穷的动力。发现学生优点,加以鼓励,学会赏识,播撒希望!