☆苏教版语文第四册教学设计教学设计栏创意更改栏22、猴子种果树执笔：钱冬梅审阅：吴华教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂反问句，并能感悟文章的寓意。2、通过有感情的朗读课文，续篇故事，培养学生的表演能力、想象说话能力。3、学生懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。重点难点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫《猴子种果树》。2、在这个课题当中，有一个生字，（在“种”上写上音节）这个字还有一个读音，谁会读？3、齐读课题。二、初读课文1、看看课题，你能猜出课文讲的什么故事吗？那猴子种了什么果树？结果怎样？下面请同学把书打开，自己读读读课文，注意课文中的生字。2、这些字词，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。（出示：谚语喜鹊喳喳樱桃）请同学读一读。其中有个字在不同的语境中读法也不同，你会读吗？比较：着急穿着说着还有两个词由两个完全相同的汉字组成，怎么区分它们呢？（表示长出果实的意思时读第一声；读第二声是指达到最后的状态。）3、开火车读。4、看来，同学们识字的本领特别强，下面老师要检查大家读课文的情况，我们请每个同学读一个小节，其他同学要注意听，看看有没有读错的地方，从第一小节开始读。三、再读课文◇二年级语文教研组2013.2-2013.61☆苏教版语文第四册教学设计教学设计栏创意更改栏1、看来，同学们读书的水平也很高。下面请大家选择自己喜欢的方式读课文，思考一个问题：猴子都种了哪些果树，结果怎样呢？（生自由读课文）2、交流：猴子种了哪些树？结果怎样？（猴子种了梨树、杏树、桃树、樱桃树——）（板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树）结果呢？（一棵树也没种成。）（板书：没种成）3、你能根据老师黑板上的板书，结合课文内容连起来说一句话吗，谁来试试？（猴子种了梨树、杏树、桃树和樱桃树。到头来什么树都没种成。）4、不说“和”，换一个词，换什么？猴子种了梨树、杏树、桃树还有樱桃树，到头来什么树也没种成。5、对了，什么树也没种成，好，刚才我们在杏树、桃树、樱桃树前面加了顿号，这回我们来加上“先”、“后”、“接着”、“最后”，加上这些词，怎么说？（猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃树，到头来，什么树也没种成。）了不起！这么难你们也会说，谁还会说？（猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃，到头来什么树也没种成。）6、再提一个要求，不说“先”、“后”，用“拔了”、“种了”（板书这两个词）再说一说。（猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种了樱桃树，到头来什么树也没种成。）四、学习生字猴子种了这么多果树，怎么到头来什么树也没种成呢？我们下节课再找答案。1、这上面七个字有一个共同特点，有两个部分，一个部分表示这个字的意思，另一部分表示读音，比如说这个“种”，种植活动多与禾苗有关，所以是禾字旁，右边是声旁“中”。2、大家看，这儿还有几个字，都能用这个特点区分，同学看，能不能看出哪一部分表示意思，哪一部分表示读音。◇二年级语文教研组2013.2-2013.62☆苏教版语文第四册教学设计教学设计栏创意更改栏“想”，——下面是心，上面是“相”，表示读音。“拔”，——拔萝卜要用手拔，所以是提手旁，右边是“友”多一点。“浇”就是浇水，所以它是三点水。“尧”字右上角不能多一点。3、这个“施”呢，（指“施”）一个“方”加上面一撇一横。4、这四个字也有一个特点，它是由两个部分组成，两部分分别表示一个意思，合起来又是一个意思。“肥”是左右结构的字，左边是“月”，右边是“巴不得”的“巴”，合起来就是“肥”，“肥料”的“肥”。农民伯伯说得好：庄稼一枝花，全靠肥当家。记住它很简单：“月”亮长尾“巴”。“改”是左右结构的字，左边是“自己”的“已”的竖弯钩改成竖提，右边是个反文旁，合起来就是“改正”的“改”。自己做错了事——右边反文表示什么——表示“手”——自己做...
