15西门豹教学目标:1.有感情的朗读课文,体会人物语言的精妙2.感受西门豹的智慧,树立正确人生观,破除迷信,崇尚科学。教学过程一、导入：同学们，有句古语说：“西门豹治邺，民不敢欺也。”你能回忆一下西门豹去邺都做了哪几件事吗？这节课，让我们继续走进《西门豹》。二、抓住四次问答，开展小组学习。1、首先请同学看大屏幕,谁能为大家读一读？（课件出示学习指南一）（1）西门豹到邺之后，是怎样摸清底细的？（2）请选择自己喜欢的方式读文，画出有关的句子。（3）小组内交流讨论。2、班内汇报交流：同学们，我们一起交流一下学习结果，好吗？指名汇报（1）生读划线部分师：这一问你读懂了什么？（了解原因）指名汇报（2）明确：第二问：了解作恶的坏人指名汇报（3）明确：第三问：了解受害者指名汇报（4）明确：第四问：了解漳河的情况。过渡语：西门豹听了老大爷的一番话，说道:这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。西门豹真的只是要去送送新娘吗？那么西门豹惩治官绅和巫婆运用了什么方法？让我们继续阅读。三、细读人物言行，感受人物品质。1、请同学们看大屏幕，谁能读一读？（课件出示学习指南二）（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说的？怎么做的？请同学们默读西门豹到漳河边送新娘的段落，画出重点语句。（2）想想读懂了什么？还有哪些不懂？记下不懂的问题，准备和同学讨论。（3）小组内交流。同学们讨论的很认真，想把你学习的收获和大家分享吗?2、全班汇报，师点拨：生：（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯会不满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把他投进了漳河。师：（出示课件）同学们有没有发现，他把三个“不”读得特别坚决，为什么？生：因为这是为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以要读得坚决。师：和句中哪两个动词遥相呼应？生：抱起、投进师：很好，谁能带着这种感觉读一遍？师：还有一个词也很重要，是哪个词呢？师：对，麻烦。为什么重要？你怎么想的？生：因为“麻烦”一词表面很客气，让巫婆和官绅无话可说，这是将计就计。师：说的太好了，你愿意委婉而坚决地再读一遍吗？生继续汇报（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。师：（出示课件）你读懂了什么？师：应该用怎样的语气读？你能再给大家读一遍吗？师：谁能评一评？师：是呀，这么凶巴巴的命令，人家一眼就看出西门大人是要杀人了，太明显了！那么读时要注意哪个词呢？师：谁能再读一遍？师：你这样的语气，使他明知前去送死却又无逃脱的理由了，妙，以其人之道还治其人之身！师：请同学们继续汇报。生（3）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。师：你又读懂了什么？师：如果让你加批注，你会把哪个词画上呢？（提心吊胆）为什么？生（4）官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”师：（出示课件）说一说，你自学时为什么画上了这句呢？师：说得真好。同学们，请看插图，发挥想象说一说官绅们会怎样“求饶呢”，“求饶”些什么呢？3、师：见到此情此景，老百姓都明白了，同学们，你们真会读课文，那么自学过程中你们还有什么不懂的地方吗？4、师：西门豹惩治了官绅和巫婆，大快人心，那么他运用的是什么方法？你能用一个恰当的词语来概括吗？生回答，师板书。5、师：看到这个词，我不禁想到了西门豹对老大爷说的一句话:“这样说来，河伯还真灵啊——生接读6、师：原来，西门豹一语双关，早已胸有成竹啊！难怪后人评价道：西门豹治邺，民不敢欺也！四、请同学齐读最后一自然段。五、评价人物，学习方法。师：同学们，读到这里，西门豹给你留下了怎样的印象?你能对西门豹做一下评价吗?师：抓住人物的语言、动作来描写，能较好的表现人物的品质。...
